初二物理课改实践的几点体会

初二物理课改实践的几点体会 经过半年的教学实践，其中的甘苦，也亲历了不少。现将课改实践中的思考与体会总结如下，以期共同探讨。 一、首先教师必须深入学习《课程标准》。教材的形式是新课程改革中最主要的环节。正确体会、理解和审视教材，才能避免教学实践的盲目性。而《标准》为老师掌握教材指明了方向。 二、注意保持和发展学生的好奇心。好奇与兴趣是学习知识的原始动力，可以借助多样化的教学方式、手段；积极创设问题的环境，凸显问题的矛盾所在，既趣又疑；可以开展丰富的课外实验活动；也可以用生动、有趣的语言来组织教学……  三、切实做好科学探究。探究既是课程内容，又是基本的教学方式。而且科学探究过程又是学生对知识由具体到抽象、思维由低级到高级的发展过程。培养学生的探究能力是一项长期的教学目标。探究能力的培养可以从一个或几个侧面入手。如：根据现象，培养学生如何做出猜想与假设的能力；培养学生如何设计实验的能力；培养学生如何用科学的研究方法来控制实验的能力；培养学生如何对现实做出评价与分析的能力；培养学生如何总结、归纳、表达的能力等等。  四、实验活动应进一步加强。实验活动在新教材中较以前有大幅度增加，它支撑着整个课堂教学。因此应借助现有的实验条件，积极开展实验活动，提高学生的动手能力，观察能力、分析能力等。  五、用发展的观念去组织和开展课堂教学。基本知识和基本技能是教学的重要内容。而知识与知识间、技能与技能间并不是孤立，毫无联系的。教学中应注意知识间的联系、思维的迁移和科学方法的培养，注意知识与技能的延伸和拓展，培养学生的学科思维和能力。六、从生活走向物理、从物理走向社会。这是处理教学内容的基本形式，也是学生思考物理的基本方式。对于知识、技能及应用，应积极引导学生从物理角度去分析。可以依照三方面进行研究：知识从哪里来；知识是什么；知识到哪里去。七、教学方式的多样化。科学探究是科学学习本身的要求，提倡的是严密的、合乎逻辑的思维方式。但是现科学的外在形式可以是多样的。教学方式的多样化，利于激发学生的学习兴趣，利于逻辑分析能力的培养。当然，教学实践中尚未解决的问题还有许多，所得到的体会是肤浅的，有待于进一步的探索和思考。让我们携起手来，共同上好课改实践课。