《功率》教学反思
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《功率》教学反思

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时间:2020-07-14

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资料简介
《功率》教学反思2020年7月4日,我有幸参与了泾洋初中“魏兆芳工作坊”名师团队来到位于美丽的苗乡——青水九年制学校送教送培活动,在本次活动中,我经历了教育教学生涯的一次美好体验,同时也收获了满满的成长和感悟。一、教学准备当接到这次送教活动上课内容为《功率》之后就开始准备,再次认真研读课标,从中抓住本节课的要点并确定了本节课的教学思路:从知识结构来看,这一节内容的学习,是建立在前面所学的力、二力平衡、简单机械和功等知识的基础上来探究本节知识的,并为后面的综合计算做准备,起着承上启下的作用。因此,本节课设计要在学生生活经验的基础上展开教学。首先引导学生自己去感知做功不但有多少之分,还有快慢之分。然后通过类比比较物体运动快慢的方法建立功率的概念。本节课主要注重学生兴趣的培养和物理探究方法的培养。经过反复酝酿斟酌,上课课件和导学案终于完成。二、教学过程我用一个创新实验引入新课:将两张相同的纸,一张捏成团,一张水平展开,从相同高度由自由释放。思考下列问题:1.两张纸下落的过程中,重力是否做功?做功的多少是否相同? 2.重力做功的多少相同,但所用的时间不同,这说明了什么?迅速抓住了同学们的注意力,并引起了他们的学习兴趣。然后进行新课探究。提出问题:如何比较物体做功的快慢,并用学生熟悉的比较运动快慢的方法,来类比得出比较做功快慢的方法。让学生讨论并得出功率的物理意义、定义并自学课文,找出功率的单位、换算关系及常见的功率值。学生分享,教师点评总结,完全把课堂交给了学生,体现了学生的主体地位。随后进行了课堂练习,课堂练习设置由易到难,有梯度,边讲边练,收效颇好。三、教学反思本节课改变了以往直接给出概念进而展开计算的教学方法。通过实验激趣引入新课,激发学生学习兴趣。 通过学生回顾探究物体运动快慢的方法,使学生将这种方法自主迁移到建立功率的概念上,这种方法,从能力培养上看,锻炼了学生知识方法的迁移应用能力,更使学生体会到知识虽然不同,但研究问题的方法是相通的,引导学生在学习中注重方法的学习和领会。在导学案的设计中把两者用了一个表格进行对比学习,调动学生参与的主动性,同时这种方法也为例题计算做了铺垫。对于功率的单位,学生接受起来比较困难,因此在给学生介绍功率的单位后,例举一些实例使之具体化感性化,再让学生解释一台机器功率为1500W的物理意义,从而加深学生对功率的物理意义的理解。本节课体现了“教师在教学过程中的主导地位,学生在教学过程中的主体地位”的思想。课堂设置体现了“从生活中的现象走向物理课堂,从物理课堂走向社会”。本节课的不足与启示:1.同学们在老师的启发式教学中,有较高的学习欲望,小组合作比较成功,但有极个别学生没有参与进来,仅仅当了一个旁观者,这有待于我们教师去引导他们,争取让每一个同学都能参与进来。特别是我们在平时的教学过程中,思考应该如何去引导学生,让他们全员参与进来2. 周光斌校长为我提出了宝贵的教学建议:课堂表现形式应丰富多彩,不断去引发学生共鸣。作为一名优秀物理教师,应走进物理教材,更应该俯视物理教材。使我受益匪浅,也激励着我在教学道路上不断前行。从去年9月开始,有幸和我心中暗暗佩服的名师魏兆芳老师同在一个办公室并合作,沐浴在她勤勉严谨的工作作风中,沐浴在她知性优雅的言行举止中,沐浴在她积极阳光的生活态度中……春风化雨般的影响着我,激励着我。经常听她说:“学然后知不足,教然后知困。”对学生而言最大的教育资源就是他们面对的教师。是啊,作为一名教师,我们首先要从各方面把自己打磨成学生最好的教育资源而不断努力。最后感谢在教育成长道路上帮助我的各位前辈和兄弟姐妹们!

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