2019年度第二学期小学校本研修工作总结

2019年度第二学期小学校本研修工作总结本学期，学校校本研修工作能够根据2019年度第二学期学校工作计划和校本研修计划开展工作，校本研修工作能以基础教育课程改革为中心，及时根据疫情特殊原因调整自己2019学年第二学期的校本研修工作安排与内容，采取线上线下相结合的研修方式，拓展研修内涵。本学期，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的 精神，我校以校本研修为重点，以提高研修质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列校本教研和校本培训工作，使校本研修工作切实为教学教育提供理论 支持。现将总结如下： 一、 目标明确、自训自练 这一学期来，我校的教师校本研修的目的为了让全体教师继续了解基础教育课程 改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手 段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人、研究型和专家型教师。1.是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本研修工作计划，学校教师继续教育年度计划、教师则 根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。 2.是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我 们切实做到四个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊、广泛吸收课改信息，自觉在教学一线上课。3.是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本研修工作进行统一部署和具体安 排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学 习。二、形式多样，求实创新实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的理念，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我 反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各 种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座， 并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实 施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。1.理论学习，夯实基础（1）师德方面培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法 制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。王丽获得2011年度市“十佳乡村”教师，在牡丹江市电视台综合频道专题报道。秦彦姝和刘明卫获得市优秀教师称号。（2）新理念方面的培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时 学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《“主题教研”有感》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响 教学质量的几方面因素》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主 要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教 师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。(3)举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督 促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、区专题讲座并组织部分教师参加市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有 关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了 吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打 下了扎实的基础。(4)开展专题研讨活动。我校的教育 专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开 设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目 标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛 围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。2.研训结合，促进发展（1）开展活动，激活教师学习与实践 内驱力 为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育 行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是： 开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、 说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学 习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教 学。积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加州、市、基地组织的课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。（2）以课题研究为载体，提高教师新 课程研究能力教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教 ，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施 中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训：逐步提高教师教育科研工作 的水平和能力。3.信息技术方面的培训在全体教师中开展以“现在教育技术”为主要内容的现代教学技能线上培训；一是信息技术基础理论和设备操 作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训（上学期主要培训应用软件word和powerpoint。下学期主要培训希沃系统），全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作 与应用。通过计算机培训提高教师教育技术水平和能力，进而提高教育教学质量。4.充分发挥青年骨干教师的带头作用. 学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动，并通过举行班主任工作经验线上交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴.鼓励各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。三、培训到位，成效显著通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模 式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计教案。 四、存在的问题1.培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资 料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。 2.校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本 培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。  3.校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了 教师参与培训的积极性。本学期，总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列线上培训、学习工作，使校本研修工作切实为教学教 育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱 进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。