《文言文二则》《学弈》微课稿

《文言文二则》《学弈》微课稿

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时间:2020-06-19

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资料简介
《文言文二则》《学弈》微课稿亲爱的同学们,大家好!从今天开始,我们开启第五单元的学习之旅。这节课,由王老师和大家一起来学习。我们一起看一下单元导读页,本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文,有的是对自然现象的独特认识和解释,有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究,有的则是对未来科技展开的奇特想象,呈现了人们不同的思考和探索。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,旨在引导我们初步了解论说类文章常见的表达方法,培养我们不仅要敢于表达自己的观点,还要有理有据地论证观点的能力。围绕这个要素,本单元的课文也进行了有层次、有梯度的安排。下面,就请大家和老师一起走进本单元的第一篇课文《文言文二则》中的《学弈》。《学弈》中的“弈”是什么意思呢?“弈”是下棋的意思,在古代呀,特指下围棋。学习文章前,我们先了解一下作者,孟子,名轲,字子舆,战国时期邹城(今山东邹城)人。伟大的思想家、教育家。儒家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”。本文选自《孟子·告子上》。看到这个题目,同学们想弄清哪些问题呢?针对课题,同学们可能会提出如下疑问:谁学弈?跟谁学弈?怎样学习的?学习的结果如何?下面,我们就一起走进文章,寻找这些问题的答案。先请同学们听老师范读这篇课文,老师读的过程中,大家要注意听红色字的读音。弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲(huì)/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为(wéi)听;一人/虽/听之,一心以为(wéi)/有鸿鹄/将至,思/援弓缴(zhuó)/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为(wèi)是/其智/弗若与(yú)?曰:非/然也。老师读完了,大家也一定注意到了文中几个标红的字的读音,下面,请同学们按下暂停键,正确、声音洪亮地把课文朗读一遍。弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲(huì)/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为(wéi)听;一人/虽/听之,一心以为(wéi)/有鸿鹄/将至,思/援弓缴(zhuó)/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为(wèi)是/其智/弗若与(yú)?曰:非/然也。相信,同学们一定能够正确地朗读课文了。如果,在朗读的时候,同学们能够按照老师用斜线画出来的提示读出停顿来,那就更棒了!赶快按下暂停键,试一试吧!正确、流利地朗读课文,这是学习文言文的第一步(出示PPT)。在读通课文的基础上,我们还要疏通文意,也就是要读懂文章的内容。如何读懂文章的内容呢?我们要运用对照课下注释、查字典、查找资料等方式,逐词逐句地理解每句话的意思,进而读懂文章的内容。首先,同学们看第一句“弈秋,通国之善弈者也。”“弈秋”何许人也?“秋”是人名,因善于下棋,所以称为弈秋。“通国”指全国,“通”在这里解释为全的意思,这个字在古汉语词典中有十种解释(PPT),所以大家在以后学习文言文的时候,一定要根据语境去理解字词的意思。而这里的“之”字可以翻译成“的”。“善”是善于。“善弈者”是指善于下棋的人。知道了关键字词的意思,同学们就能够连起来说出这句话的意思了:弈秋(是)全国(最)善于下棋的人。那么通过第一句话我们可以发现哪些信息呢?其实,弈秋是以擅长下棋出名,而且他因为善于下棋,所以被称为弈秋。那弈秋到底是谁呀?通过查找资料,我们知道了:弈秋,春秋时期鲁国人,明秋。他特别喜欢下围棋,潜心研究,终于成为当时下棋的第一高手。在古代呀,下棋出名的人,可以把他的职业放在他名字的前面,所以称之为弈秋。下面,我们一起来看第二句“使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;”“使”的意思是让。“诲”是什么意思呢?课下没有注释,同学们就可以动手去查一查《古汉语字典》。“诲”字在古汉语字典中是这样解释的:作动词用,是教导、教诲的意思。“专心致志”指的是一心一意,集中精神。“惟弈秋之为听”的正常的语序应该是:“惟听弈秋”,这是一个宾语前置句,小学阶段,不需要同学们掌握,初中文言文的学习会专门去学,大家只需要知道这句话的意思即可。所以,按照正常的语句理解为:只听弈秋的教诲。理解了关键字词的意思,大家一定对这句话的意思非常清楚了吧?这句话的意思就是:让弈秋教两个人下棋,其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导。而另一个人又表现如何呢?“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”“鸿鹄”指天鹅、大雁一类的鸟。“思”,是“想”的意思。“援”,在这里可以理解为“拉、引”。“缴”古时指带有丝绳的箭,射出后可以将箭收回。“援弓缴”是什么意思?就是拉弓搭箭的意思。这句话中出现了两个“之”,又都怎么理解呢?联系上下文,我们知道了:第一个“之”指的是弈秋的教导,第二个“之”指的是大雁。这句话可以这样理解:另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却想着天上有大雁飞过,想要拉弓搭箭把它射下来。下一句“虽与之俱学,弗若之矣。这句话中也出现了两个“之”,又都怎么理解呢?”其实啊,这两个“之”都作代词(他)用,指专心致志的那个人。“弗若”指的是不如。这句话可以这样理解,虽然与前一个人在一块儿学习,但是远不如前一个人学得好呀。文章读到这儿,同学们一定发现了:文中多次出现了“之”字,虽然是同一个字,但是随着语境的变化,字的实际意义也发生了变化,这就要求大家在以后的学习中要结合具体句子去理解字词的意思。接下来看,为什么两个人的学习效果不同呢?“为是其智弗若与?曰:非然也。”“为”是因为的意思。“与”同“欤”,句末语气词,表示疑问。大家在读这句话的时候也要带着疑问的语气来。“曰”是说的意思。“然”,这样。那请同学们结合重点字词的解释,说一说这句话的意思吧(停顿两秒):难道是因为他的智力不如别人的好吗?回答说:不是这样的。理解了每一句话的意思,你能用自己的话说说课文的内容吗?按下暂停键,试一试吧!弈秋,是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;(另)一个人,虽然也在听弈秋的教导,却一心以为有大雁要到来,想拉弓箭把大雁射下来。虽然和前一个人一起学习,却不如前一个人学得好。难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗?回答说:不是这样的。理解了课文的内容,回过头来再看针对课题提出的这些问题,能够解答了吗?同学们发现了吗?把这些问题的答案串联在一起就是这篇文言文的主要内容:两个人跟着弈秋学习下棋,一个人学得专心致志,一个人三心二意地学,学习的结果截然不同。那么,是什么原因导致两个人的学习结果不一样呢?请同学们在文中勾画出相关的语句来(使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之)咱们再来看一下书中给出的插图,第一个人潜心研究下棋,所以他专心致志,最终会成功的。而第二个人呢,扭着头往上看,想着什么呢?想着拉弓射大雁,所以他是一心二用,最终他是要失败的。两个人的学习态度不同,导致了不一样的结果,你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢?第一个人是专心致志、全神贯注、聚精会神和一心一意,而第二个人呢?可以是心不在焉、左顾右盼、一心二用和心猿意马。同学们猜想一下:弈秋的两个徒弟,哪个有可能成为高徒呢?想必大家已经心知肚明了吧,当然是第一个徒弟了。为什么呢?因为他有名师弈秋的指导,并且他的学习态度是端正认真、专心致志。那么,这篇文言文通过两个人与弈秋学习下棋,由于学习态度不同而学习结果截然不同的这个事例,告诉了我们怎样的道理呢?对,通过这篇文章的学习我们可以得出这样一个道理:学习之理,贵在专心。其实,无论做任何事情,咱们都要专心致志,不可三心二意,否则,将一事无成!在这节课的最后,老师和大家一起来总结一下学习文言文的方法吧。首先,我们要读通课文,做到读准字音、读得流利、注意停顿;其次,我们还要疏通文意,逐词逐句理解每句话的意思,用自己的话说出文章的内容,整体把握主要内容。再者,就是要领悟道理,明白文中要表明的道理,并指导自己的言行。同学们,像今天这样寓说理于叙事中的小古文还有很多,老师为你们准备了几篇,课下大家可以任选一篇,用咱们今天学习过的方法去领悟其中蕴含的道理。1、先秦:韩非 《滥竽充数》,选自《韩非子•内储说上》2、先秦:韩非 《郑人买履》,选自《韩非子·外储说左上》    3、明代:宋濂 《王冕好学》,选自《元史·王冕传》同学们,今天这节课就学习到这里。课下作业是:    1.背诵课文。    2.用自己的话说出故事内容,讲给自己的父母听。    3.运用本节课学到的学习文言文的方法,预习《两小儿辩日》。