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2020年上半年小学校本研修工作计划

来源:会员上传 日期:2020-05-22 17:55:02 作者:
2020年上半年小学校本研修工作计划


一、 指导思想

以科学发展观为指导,强化求真务实的工作作风,认真贯彻执行区教育局和教师进修学校的总体部署和要求,认真领会区教育局提出的突出教师队伍建设这一工作重点,从课堂教学改革的推进、班主任队伍的建设、青年教师研修班的建立等方面入手,提高学校教师队伍建设的水平。通过教学观摩、课例点评和专家讲座等形式,引领教师的专业化发展,从而推动学校教研组的建设和教师素质的整体提升,提升校本研修的实效。

三、保障措施

本学期主要以教研组建设为载体,以课题为研究方向,以课堂教学为主要阵地,努力将课题研究、教师培训、学科教学研究融合在教研组活动中,主要的形式有:

1、专家引领式:

结合当前的课改热点和我校的实际情况,有计划、有步骤地邀请专家来校指导,以作专题讲座或现场听课互动交流等形式,来解决教师教学中的困惑,不断开阔教师的眼界,激发教师对新课程课堂教学的深入研究。

2、课题带动式:

针对课程改革中的热点问题,对申报好的市级和区级个人课题的研究工作,并将这些课题研究融入到平时的教学活动中,并开展形式新颖、实效性强的研讨活动,引导教师在研究状态下进行创造性的活动。

3、自主反思式:

结合教师专业素质发展的需要,对照自己实际制定的研修计划和目标要求,采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主体验、自主完善的办法来提高自己。在研修过程中要做好学习笔记,对照反思自己的教学行为,以此来提升自己的专业水平。

4、项目研究式:

以备课组为一个研究团队,围绕我校教学研究特色确立自己团队的研究主题。通过答辩、评审,确立学校重点研究项目和一般研究项目,通过中期、后期跟踪、指导,通过课例展示、阶段性汇报,促进老师们主动研究、自觉研究。


四、研修内容

(一)、培育“尚新”文化,通过课改推进提升课堂效益

我校推进课改已有八年时间,从最初的一个班到现在的十几个班,沉淀了属于自己的“课改文化”。文化的核心就是“善问”,根本的目的是让学生真正成为课堂学习的主人。打造“善问课堂”,不仅仅是让学生课堂上敢问会问,更要求教师做一个课堂上的善问者,尽力创设真实情景, 设计出能让学生“动”起来的问题,做到教师启动、师生互动、学生主动,才能真正让学生养成勤于思考、质疑问难的良好学习习惯。

1、深入领会“善问”内涵,探索课堂教学策略

“善问”的实质,顾名思义,就是让问题诱发学生探究的冲动,引导学生经历求知的过程。教导处要在借鉴已有标准的基础上,揉入“善问课堂”的元素,如提问的次数与质量、小组合作的运用、自学导航的使用等,使其更富校本特色,评价要点必须是可观察、可感受、可测量的,便于评价者进行判断;评价办法要注重质的评价和综合判断,力求简单、易于操作,让改革班级看到标准就知道如何去组织课堂教学,让听课者看到标准就是知道如何去评价一节课的得与失。

2、以课堂为主阵地,实践善问课堂模式

本学期,将开展各类上课、评课、议课活动,通过上课, 实践善问课堂教学模式的探索和推广,示范课、研究课、考核课各层次的课例推广善问课堂教学模式。

3、建立改革保障机制,使课改推进工作平稳有序。

(1)、让课前准备工作更充分。唯有课前准备工作到位,课堂教学才会更有效。本学期开始,东山小学将把他们的自学导航及相关的学习资源和我校共享,定期派教研团队来我校指导。教师要根据班级学情、以问题为牵引来设计校本特色的自学导航,使其发挥最大效益。

(2)、通过定教研时间和教研主题,让教研活动更有效。制定出具体的教研活动时间,可以是周二为语文教研活动时间,周三数学,周四英语,周五其它学科,确保当天下午开展教研活动的班级能坐下来研讨课堂教学的得与失。

(二)、实施教师分层培训,促教师专业化发展。

1、继续完善校本研修的考评机制,以考促研,根据教师发展中的现实问题,有针对性地开展校本培训。继续利用好教师研修的三个平台,促进群体跟进。合理安排好“教师讲坛”的主讲;做好 “菁菁铜小”校园互动平台上“园丁感言”的跟帖交流,老教师“教学随想”,注重学习体会和案例分析。

2、“1·3·5”青年教师培养工作要持续推进。本学期青年教师基本功训练除了抓实日常的训练之外,还要开展过关测试活动。不合格的限期整改,直至通过为止,合格的可以颁发相应证书。同时联合相关兄弟学校开展评课比赛、读书交流、课题研究等活动,做到每月一次活动,通过有序培养进一步提升青年教师的素质。青年教师“考核课”提炼教师课堂,教导处就制定好考核课活动方案,发至年级组征求意见,并由年级组组织教师学习方案,落实好教师考核课时间和内容,最终报教导处汇总公示。

3、继续加强专题研究,力求在“小组合作学习”上有突破,真正让学生体验一个愉快的学习过程,具备可持续发展的能力。通过多种活动引导教师从事个人课题的“真研究”,通过主题沙龙交流、个人课题汇报课等形式增强研究的实效性,产生更多的研究成果。

(三)、通过开展读好书,写好字等活动,提高学生的语文综合素养

1、抓好阅读教学工作。

古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,足见广泛阅读的益处。《课标》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书……营造人人爱读书的良好氛围。”

(1)、结合课文学习,延伸阅读,只有不断地阅读学习,才能获取新知。

(2)、由点到面,点面结合。

(3)、结合其他学科、推荐课外读物。

(4)、开展多种活动,使学生乐于阅读,如开展小信箱活动。开展读书漂流活动。开展“读书周”活动。把每个月的最后一个星期定为班上的“读书周”,把各自在这个月来所读过的课外书或读书笔记与其他同学交流。从而,形成良好的阅读氛围,全面激发学生课外阅读的兴趣。

2、抓好写字教学工作。

个人的书写能力主要从小学阶段培养。然而,目前不少学生的书写能力很低。表现最为突出的是错字别字连篇,书写潦草不工整,缺乏规范,常见的标点符号也用不准确,更谈不上行款格式。我校从上学期开始成为省书法考级考点学校,并成功举办首次书法考级活动。本学期将从以下几方面入手

(1)、加强队伍建设,提高教师写字素养。

(2)、提高意识,加强训练。

(3)、保证时间。每天中应规定相应的时间进行写字的指导与训练,建议利用中午15—20分钟时间进行。

(4)、严格要求,多指导。常言说“没有规矩,不成方圆”,书写训练须有严格的要求。定期举行学生书法比赛,已督促写好字,养成良好学习习惯。




xx小学教导处

2020年5月

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