《a o e》教学反思

《a o e》教学反思

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时间:2020-04-12

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资料简介
《a o e》教学反思低段的小朋友具有好动、注意力不能长时间集中的小毛病。但更多的是小朋友对语文学科的好奇与表现出极大的兴趣。因此,针对这样的情况,再根据低段小朋友的特点。因为《a o e》是汉语拼音的第一课,它上好了,就能引领学生快乐地步入拼音学习的殿堂,反之,小学生第一印象较差将影响后面的学习,所以我一点都不敢怠慢,仔细翻阅了教材,细读了教参。顺着低段小朋友的特点,我发现故事、图画、儿歌、游戏能成为孩子们拼音学习的快乐天堂。我在教学“a o e”第一课时的时候,设计了两三种有趣的游戏,与教学相结合。让小朋友们乐于学习、享受其中。好的导入可以换起学生的注意,激发学生的求知欲望。这堂课的导入我采用了小学生非常喜爱的故事形式进行,听到故事,小朋友们能快速地集中注意力,并激发起学习的兴趣,老师再由故事导入到今天的新课单韵母—a o e中就容易多了。为了吸引学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,收到事半功倍的教学效果。在上课时,我充分利用了课本插图来教学, 通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。比如ɑ 的教学,从图入手,我引导学生观察图上画了谁?她在做什么?重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。在教学第二课时的时候,我利用了几首简单而又朗朗上口的儿歌让小朋友们记住“a o e”的声调。我运用了几种朗读方式,如:“开小火车、男女分组读、组组相对”等朗读方式,调动小朋友们的朗读积极性。并在每个站起来读声调的小朋友,都让他们加上手的动作,加强小朋友们对声调的记忆。但教学两节课后,我发现也存在许多的不足之处。如:如何加强课堂常规的有效指导。如何在40分钟里开展生动、有趣、直观的教学活动,引导他们获得扎实的知识,同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。这都需要我自己去探索、去发现、去寻找。