小组合作学习与实践的思考
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小组合作学习与实践的思考

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时间:2020-02-13

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资料简介
小组合作学习与实践的思考小组合作学习有效性的前提,是学习过程中的全员参与的好方法,防止少数优等生把持的现象,不利于全体学生发展。小组合作学习的有效性,是全体学生都参与的有效性,是让不同层次学生都能够得到最充分发展的有效性,是小组合作学习过程达到最优化的有效果。小组合作学习,如何调动全体组员的积极性,是一个很重要的问题。听了张芳娟老师的《实做好小组合作,助力课堂提质增效》报告,受到很多启发,她的小组合作做法具体,容易操作,又实用。虽然平时我也在课堂中应用小组合作学习,但是却没有这样无死角的让学生参与,这次讲座来的很及时小组合作组长的人选非常重要,其次就是小组分工的问题,只有在小组合作学习过程中,每个人都有具体分工,才可能让人人都能够参与到小组活动中来。她谈到大组长,也就是小组的一号同学。小组要求明确,保证小组高效率的学习,保证每个成员明白该做什么,保证各司其职,帮助化解争端,提出下一步的建议;负责讲解疑难,帮助同学快速的完成任务等。张芳娟老师的一号二号三号的分工方法我准备试一试,但是我们班八棱形教室的不规则又让我放弃了这么做,学生座位不统正,小组还得有所变化,所以我活学活用准备分成三人小组、四人、或五人进行活动应该可以。下一步就准备实施。比如,作为组长,负责小组作业的收交、发放、检查,并将小组作业完成情况汇报给老师,并负责督促组员改错题,教师及时对各组及同学进行评价。我认为通过借鉴这种学生小组合作学习的模式,一定会达到“人人都参与,人人有事干,人人能展示,人人有收获”小组合作效果。

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