《三角形内角和》教学反思

《三角形内角和》教学反思2014年5月13日，名师团的敖xx老师、邹xx老师听了我一节《三角形内角和》的课。课后，我向两位老师阐述了自己对本节课的设计：以三个学生活动为主线，引出本节课的内容三角形内角和180度。活动一：让学生交换自己制作好的三角形，量一量三个内角的度数，然后算一下内角和；活动二：把制作好的三角形三个内角剪下来，拼一拼，继续验证三角形内角和180度；活动三：折一折，把三角形三个内角折一折，通过折回的内角组成一个平角，验证三角形内角和180度。邹老师对三角形的内角的引入作了简单的分析，她说在学生上去指出角的表示方法时，“画个弧线写上角1”，这个地方是错误的，不能写角的符号，当时我并没有纠正学生的错误。邹老师对我的本节课提出了几点建议：1、学生小组活动时，不需要每个学生把锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的所有角都量一遍，可以采用分工合作的方法，一个同学量锐角三角形的角，一个同学量直角三角形的角，一个同学量钝角三角形的角，一个同学记录。四人一组，具体分工，活动会又快又好的完成。2、在板书的书写上，邹老师也提出了自己独到的见解，她认为在黑板上写的时候应该是“三角形内角和是180度”，而不是写“三角形内角和：180度”。敖老师也认为本节课老师把学生抓的很紧，没有放开让学生说，第一个活动时间过长，导致第二、三个活动都没有很好的让学生展示和进行。敖老师也认为在第一个活动中应该让学生小组合作，具体分工，这样活动会进行的又快又好。我在认真聆听了两位老师对我的点评后，又认真的反思了自己的本节课。本节课需要改进的地方：1、在学生活动一时，应让学生小组合作，具体分工；2、在学生出现错误和纠结的时候，应该帮助学生分析自己的错误和解决错误；3、放手让学生去做，去讲，去分析，不要怕学生说出意想不到的情况，一起分析和研究。