部编版一年级语文上册《日月水火》说课稿
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部编版一年级语文上册《日月水火》说课稿

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时间:2020-01-05

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资料简介
部编版一年级语文上册《日月水火》说课稿 【1】 一、 说教材   《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本单 元共安排了 6 课,体现了 3 种不同的识字方法,本课为看图识字,配有 4 幅插图,右下角分 别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要 引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。 《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是 1―2 年级的教学重点。”据此,我制定 了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4 个生字,认识“横折钩”1 个新笔画。结合 插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书 写日和月。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们 来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:能在田字格中正确规范的书写 日和月。   二、学情分析。   刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。无趣的,而天性好动的 性情又使他们在长达 40 分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成 教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始 终保持。   三、说教法   根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用, 提高课堂教学效率。   1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的 关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字 游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的目的,提高识字能力。   2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习, 在创设的情境中促使学生更好地识字。   3、赏识教学法。没有赏识,就没有教育。在学生练读字,词、参与游戏、展示学习成 果、教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善 的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。 四、说过程   苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来 疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”的确,兴趣是学习活动的强 化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 我想,学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此,我将在本课的教学中, 我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎。   根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下五步:   1. 图画导入,激发学生识字的兴趣   著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花, 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”故而上课伊始,我将贴出笑眯眯,暖融融,孩子非常 喜欢的太阳公公,来认识太阳这个词,这个词并不是本科教学之内,但这是孩子每天都见到 的一定非常想认识。所以信手拈来,既不费力气,又可以让孩子学到知识,何乐而不为呢?   2. 听故事,感悟汉字的演变过程   六七岁的孩子年龄小,注意力不易集中,如果生硬的讲解这个字第一笔什么,第二笔什 么,你应该怎样怎样写,无疑使孩子感到学汉字是枯燥的,没有意思的。如果让刚学汉字的 六七岁孩子在生动的故事,美丽的图画中学习汉字,无疑是激发学习汉字的好方法。所以, 我以“日”字为例,安排学生伸出小手和老师一起描画太阳,讲一讲古人是怎样造出这个字 的,为孩子架起与古人对话的桥梁,让孩子亲身体会古人造字的过程,培养学生主动识字的 欲望。使汉字不仅仅是方块字,而是一幅幅美丽的图画,更加生动。也为下面的自学打下基础。   每个孩子都有表现的欲望,尤其是一年级的小孩,于是我安排了为形声字配图,再与现 代字相对应的找朋友游戏,让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望。   通过找,叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。   3. 了解字义,积累词语   这一环节中,我安排了大量的组词,说句子,因为,我们在生活中用得最多的是词,说 得最多的是句子。而现在的小孩,接触面广,家庭教育好,组词说句子对他们来说不是难事, 我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来,与小伙伴交流,并让他们在交流中相互 学习,字义,更明白生活中留心学习,积累你会学到许多字。   我就不一一举例,重点说说“水”的处理:我将提出这样的问题:生活中你都见过那些 水?估计学生能够说出来:汽水、河水、江水 湖水 溪水 泉水 露水   海水 自来水 白开水   (课件出示词语-----词语中的“水”用红色显示)请同学们自己读一读词语,你发现了什 么?学生不难发现这些词的谁都在后面,我将给与肯定:   同学们真会观察,这些词“水”字都在后面,你能不能组个词,让“水”字在词语的前 面呢?我估计他们也许说不出来:这时我可以给与提示:我们喝水用……,苹果、香蕉梨都 叫……如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。意在让学生明白用这个字组词 不仅仅可以在后面,还可以在前面甚至中间:如:洒水车。以此培养学生总结概括的能力。   新课标中对低年级段做出这样的规定:认识常用汉字 1600~1800 个。这里我就通过安 排让学生组词,让“生字开花”,完成识字量。   4. 学写生字,但求端正  这里我将从以下方面进行:   1、看:“日”字和“月”字的笔顺跟随,认识新笔画“横折钩”,说一说你怎样记住这 两个字。(边说笔画名称边书空)   2、观察:田字格里的日和月,写的时候哪一笔最关键?(“日:字中间的一横要落在横 中线上)“月”字的第一笔撇要写的长一些。   3.、示范:教师在田字格里写范字,学生观察。   4.、练习:学生描两个,写一个。   这一环节中,我将在行间巡视指导,纠正学生不正确的执笔姿势,写字姿势,对于写不 好的学生手把手的教,对于写得好的给小红花予以奖励。而我的奖励会使学生感到自己的努 力得到肯定,从而一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自 觉地观察字形、练习写字;   5. 拓展延伸,留有余地   最后将学生课前的两首古诗:锄禾与静夜思。出示让学生观察:你发现了什么?原来有 我们学过的汉字。意在让学生明白优秀的诗文,好听的故事就是有汉字组成的,等您们积累 多了,也能自己读书看报,写文章了。点起学生心中想要多学汉字的火把,更希望这点星星 之火可以燎原。 【2】 一、说教材 《日月水火》是一篇以图形来认字的课文,文中通过几幅图片,让学生感受到文字是怎样来 的,并根据图形来学习这些生字。通过学习这一课,让学生感觉到我们中国汉字的演变历史,感受到汉字的魅力,从而激发孩子的识字兴趣。 二、说教学目标 1、基于课程标准的相关要求 (1)学习独立识字,有主动识字、写字的愿望。 (2)掌握汉 字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。针对这要求以及教材的特点,我 把本篇课文第一课时的教学目标确定为: 1 通过指名读,小老师领读等多种方式,准确认 读“日,月”等 8 个生字,能找出字与画的关系会写“日、田”2 个生字。 2 通过小组探究 汉字的起源,激发学生学习汉字的兴趣。 三、说教学重点难点 《新课标》指出:“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把本课的教学 重点定为让学生充分地认识本课生字。 教学难点:正确书写“日,田”两个字。 四、说教学方法 教法:由于课文内容浅显易懂,因此这节课,我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学 习、” 的教学方法。 五、说教学过程 (一)故事导入,揭示课题 同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前, 那是还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很 早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是妹妹还在睡觉,如果醒来找不到哥哥会着急的, 可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画 了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后一会妹妹醒来了,看到地上的图知道了哥哥 的去向。中午,妹妹要去河边洗衣服,她也学哥哥在地上画图,她照着小河的样子画了几道 弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去,果然找到了妹妹, 兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,古时候的人就是这样,慢慢地发 明出变成现在的字的。汉字是不是意思呀!古人多聪明啊!我国古代人民在劳动中发明了汉 字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,今天我们就来学一些这样的字。板书课题。 故 事中的兄妹都那么聪明,那么有智慧,我们一一班的小朋友也一定很聪明,一起来看看这些图片,猜猜他们都是什么字吧。(出示图片) (二)、比较字与图,找关系  请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字 的哪一笔相似。我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。讲解汉字的演变历史(一边说一 边出示)。今天我们就来学习这样的字,刚才小朋友们都见过了,而且有个别字都已经认识 了,你们觉得学这样的字有意思吗?下面我们就一起来学习。 (三)教学生字。 (1)让学生看图读生字,先自由读,在小老师领读,在同桌互读,指名 读。 (2)去掉图画读生字。小老师领读,同桌跳读,指名读,开火车读。 (3)检测生字。 猴妈妈让小猴去摘桃子,可是在路上一条小河挡住了去路,这可怎么办呢?其实呀这条河里 有一座隐形的桥,要是小朋友帮助小猴认完这些字,小猴就能顺利过河了,小朋友们有信心 帮小猴过河吗?谁先来帮,好,你来。检测生字。指名读。 (四)拓展练习。 《新课标》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想 象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、 培养学生的想像力。因此,我在学生学会这些字之后,又让学生练习读了一些课外的字,这 样很好地进行了一个拓展。 (五)轻松一下。 小朋友学了一段时间,已经累了,我们来放松一下。跟着《如果感到快 乐你就拍拍手》的音乐来轻松一下。把歌词改为

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