《教案的革命》读书心得
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《教案的革命》读书心得

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时间:2019-12-09

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资料简介
《教案的革命》读书心得人们常说活到老,学到老,每个人对知识的渴望都是无穷的,这个假期读了《教案的革命》一书,我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻持续学习的心态,学习先进的教育教学理论,学习专业的理论思想与技能,才能始终使自己的知识结构得到及时的更新,永远站在一个崭新的高度上审时度势,不断激发勤奋工作的热情,实现教学工作的创新。这本书重点介绍了学历案的由来,学历案的叙写以及高中各科的学历案。虽然我面对的是小学生,但在阅读中我也明白了,在教学中要让孩子们明白“学会什么”“怎么学会”“怎么评价是否学会”等一系列步骤。而教师需要做好以下几个步骤:制定与叙写学习目标、设计与目标匹配的评价任务、用好“资源与建议”、设计好学习过程、课时作业等。这与我们所说的“教、学、评”的一致性是类似的。书中指出:学习目标是课堂教学过程中,学生一切学习活动的出发点和落脚点。它是教学的灵魂,是学习质量的标准,引领着教学的全过程,也决定评价任务的设计和教学方法的选择。我们要认真研读课标,了解教材、学情和教学资源,不仅要关注三维学习目标,更要关注成果性目标、过程性目标。因为,学习目标的制定是否准确、清晰、可操作、可评价,直接影响着教学活动的展开和对学习结果的评价。 大家在撰写教学设计时,经常将评价任务和学习目标弄混淆,其实区分它们两者的不同就不会出现类似的问题了。评价任务是指为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目,它一般时纸笔检测(填空、计算、解决问题等各类题目、试卷等)和表现性评价(问答、展示、实验、调查等)两种,要可测、可评且与目标匹配,作用是看学生学会了没有,学到什么程度,还有那些地方做得不够,为教师下一步的教学策略提供依据。另外,评价任务的设计要明确顺序,即根据学习目标设计评价任务,设计好评价任务后再设计学习过程;评价任务要充分体现学生的差异性,任务方式要多元化,突出检测的针对性;最后评价任务的描述也要清晰可执行,具有“导学”的功能。总之,评价任务不等同与教学任务,也不等同于课后作业,它有着明确的指向性,引领教与学。  上课出现这样的情况:课堂上老师全面细致地讲,生怕漏掉一个知识点,但是学生学习效率仍然不高,最后教师只得无奈的说:“我教了,学生学不会!”其实,只要把课堂还给学生,学生才能真正学会。这是我在如何设计“学习过程”以实现“真学习”这章中找到的解决方法。我们在学习过程的设计中要注意几个原则:资源选配要指向学习目标;把知识建构的过程还给学生;活动设计必须遵循“学”的逻辑;贯彻“学--教--评”一致性。   以上是我读了本书后的点滴想法,读着著作中的每个推荐,就像登上了每一个台阶,我就感到了我们职业的光明,对自己的职业有了更新的认识,我会因此更从容的走好自己的未来之路。

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