《只有一个地球》教学反思

《只有一个地球》教学反思《只有一个地球》是统编版教材六年级上册第六单元的一篇精读课文。它是原人教版六年级第四单元的内容。所以我在备课之初遇到的最棘手的问题就是怎样解决老课新教。虽然我之前没有六年级的教学经验，但是在备课之初搜集资料的时候，我还是没能摆脱老教材教法给我的束缚。我把“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”作为主问题展开，这样一来，就走上了讲说明文、体会情感的老路子，无法贯彻语文要素。而统编版教材在这一单元的学习目标是学习“抓住关键词，把握文章主要内容”的方法。所以在第一节课以“失败”而告终之后，在宋书记、张校长、晓莉老师以及六年级语文组所有姐妹的帮助之下，这节课的框架终于理清了。这节课，我主要分为了四大版块：找出关键句并概括文章主要内容、解决主问题“作者是用哪些说明方法把地球的‘美丽渺小’和‘资源有限’写具体的、设计宣传标语、得出主要观点是怎样一步步写具体的。通过这样四大版块，既把握住了本单元的语文要素、解决了课后习题也收获了感情体验。在研讨课结束之后，根据宋书记、张校长还有其他老师的点评梳理至此，本节课的不足之处也都浮现了出来：1.应该把本课时的学习目标在一开始就出示到课件上，更直观得对学生有明确指引作用。2.在学生谈论生态污染现状时，提到了我校东南角的发电厂的大烟囱，它其实是经过严格污染排放处理的。而由于我的课前调查不够充分，没能及时正确引导学生。3.学生的自主性发挥得不够。比如在通过关键句提炼关键词板书到黑板上的时候，就可以充分发挥学生的作用，提高学生的课堂参与度，请学生亲自到黑板上板书，这也一定程度上节省了时间。4.设计宣传标语的时候，可以把这部分与本单元的习作“写倡议书”进行勾连。这就提醒我在教学时要有单元意识，有整本书意识。5.“关键句”对学生而言是一个新鲜概念。找关键句这一部分教学还不够深入，只是蜻蜓点水。应该用更多时间一步步引导学生。我也应该提前对这个概念作更充分的准备。想要给学生一碗水，老师就要有一桶水，这次上课，我对这句话的体会更深刻了。6.小组合作过程中，要重视学习小组之间的合理分工。应让学习基础较差的学生先发表观点，在小组内要实现成绩较好的学生踊跃帮助后进生的活跃氛围。7.展学时，不必要全体小组成员共同起立，更没有必要设置小组主持人，应提前推选出一个成员代表起立总结小组观点，其他组内组外成员均可进行补充，这样一来，效率会大大提高，高效课堂应是我们所有老师的追求。8.语文要素应该贯穿于整堂课始末，教学过程应紧紧扣住“关键句”展开，这一点我还需要好好琢磨。9.对于小组交流成果展示之后，我对学生的交流评价比较欠缺，应及时跟进，加以引导。学生的发言不够积极，声音较小，在平时的课堂上，我要更多关注到学生语文素养的整体培养。10.在讲连词时，不应长篇大论出示整个自然段，应节选出最有代表性的连词片段，引导帮助学生理解连词的好处，不用把解释权完全放给学生，老师的合理引导很关键。总之，通过这次课，我感触很深，学习语文教学，我还有很长很长的路要走。谢谢各位领导和老师给我机会，帮助我成长。