《认识时间》教学反思

《认识时间》教学反思       《认识时间》这节课是前后关联性很强的一节内容。学生在一年级时已经接触过时间，当时认识了整时、几时过一点、快几时了，一年级时所学熟练与否，关系到学生二年级能够继续扎实掌握关于时间的知识。       二年级“认识时间”的学习要求认识几时几分，是实用性很强的数学知识，但在实际教学中，我发现随着电子产品的广泛使用，很多学生在日常的生活中很少会被家长引导着去认识钟表，反而大多数都是只认识各类电子产品上显示的时间，对一年级学过的有关钟表的知识也有所忘记，因此对于认读钟面时刻，学生间的差异非常明显。也为此在本节课的教学中，我分四个层次进行教学。首先是认识钟面，先复习一年级所学的钟面知识，学生能够知道钟面上有时针有分针，有12个数字。在此基础上引导学生继续观察钟面，他们能够说出钟面上有大格子也有小格子，从而去数一数一共有多少个大格子以及一共有多少个小格子。数一数的环节让学生自己去借助钟表模型完成，通过数他们能够自己发现规律，每一个大格里面都有五个小格。       在认识完钟面之后，再进行第二步认识分。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间，自行观察感受一分过去了表上的分针是怎么变化的，从而总结分针走一小格是一分。在此基础上学习钟面上12个数字对应的分钟数。在前面自行探索了大格小格后，孩子们能够自己发现，数小格的时候可以5个5个的数，更快的方法是借助于5的乘法口诀，由于学生已经明白了分针走一小格是一分，在探索完分针从12走到1是几分，走到2是几分，走到3是几分后，他们也能够总结出“分针走几小格就是几分”。       认识分之后，紧接着就要探索时与分的关系。这一环节采用动画形式展现给学生。让他们观察课件中时针与分针转动的关系。通过动画学生能够发现分针走一圈时针走了一大格。在一年级的基础上学生知道时针走一大格是1时，而在探索分的时候他们也能够发现，分针走1圈是60分，也因此得出:1时＝60分。       而怎样看“几时几分”的钟面时刻是这节课的重点、难点，在教学中，先出示了三个钟面，只显示了时针，把分针隐藏了，让学生观察时针的位置有什么共同点，让孩子们发现时针都是在4和5之间，为了便于观察把时针延长，发现都是4时多，到底是4时多多少了让孩子们产生好奇感，从而出示分针，引导孩子们在小组内先互相说一说，让然后小组展示并说一说是怎样认出来的。在学生畅所欲言的基础上再作适当的点评和补充，最后总结出读时间的方法：时针走过数字几，就是几时多，分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。       本节课从认识钟面到认识分，再到认识时与分的关系，最后认识几时几分。按照层次，步步探究，但是由于课程内容较多，导致时间安排把握不够得当，一节课中新授时间过长，没能进行适当合理的练习，对于学生掌握程度无法把控。同时，在这节课后我也发现学生们学习了分之后反而产生了一些认知上的错误。比如，一年级学习过的5时，现在有些同学会认为这是5时60分。所以在下一课时的教学中，还需要多强调分针指向12的时候，时针指向几就是几时整，帮助学生区分一年级和二年级的内容。       新旧知识之间有所联系但是有时也会造成一些负迁移。通过本节课的教学，在今后的教学中，注重新旧联系的同时，也会多注重新旧知识的区分。