《解直角三角形》教学反思

《解直角三角形》教学反思    本节课从解决与实际生活紧密相关的野外训练问题入手，在激发学生学习的兴趣的同时，引入新课，再通过给出明确的学习目标，学生根据学习目标进行自学，为后续教学奠定了有效的基础。     结合本班学生实际情况，大部分学生具有较强的自学能力，在自学过程中可以自主获得有效的知识。因此，我设计了复习回顾直角三角形中的边、角关系，合作探究相应问题这一教学环节，引导学生发现“直角三角形中只要有两个条件就可以解直角三角形（至少有一元素是边）”这一结论，为解决相应问题提供了一把“万能钥匙”。     解直角三角形的方法灵活多样，但是正确选用这些关系，才是迅速解决直角三角形问题的关键，因此虽然部分学生通过自学以后完全可以解决，但例题具有示范作用，是教学中必不可少的一个环节。这决定了在例题讲解的过程中，我们可以采用更加有趣的模式，让教师讲解与学生讲解相结合，既提高了学生的参与程度，也训练了学生解决分析问题的能力，让学生成为课堂真正的主人。同时，设计的学生再次解决野外训练问题这一环节，学生在这个过程中既感受到了数学与实际生活的联系，也获得了成功的喜悦。    通过本节课的教学，我认为数学课堂应该给予学生充足的自主探索时间与空间，努力为学生营造轻松和谐的氛围。同时，我们应该认识到学生是在不断的犯错与改正错误中成长的，所以我们不应担心学生犯错而剥夺学生尝试的机会，应该让学生在积极愉快的环境中汲取知识、探索知识，从而培养学生的探索能力、创新能力与解决问题的能力。同时，应该合理有效的使用多媒体技术，去激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，从而扩大师生交流，提高课堂学习效率。但是在使用过程中，注意不能过于依赖多媒体教学，重要内容依然需要教师进行板书，在板书的过程中使学生加深印象，加强理解。从教学效果来看，我认为整节课的教学基本上做到了有效体现新课程理念，达成了预期的教学目标，是对新课标下的数学课堂的又一次积极的探索与尝试，在今后的教学中，我将会更多地关注学生的发展与提升，让学生在数学课堂中不仅学到解决当前问题的方法，而是得到终身有益的思维方法。