《平均数》教学反思

《平均数》教学反思平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，从而看出组与组之间的差别。教参中的教学建议：（1）关注平均数的现实背景和学生已有的生活经验。（2）放手让学生探索平均数的计算方法。（3）重视平均数的意义教学。《数学课程标准》中将“统计与概率”安排为一个重要的学习领域，强调要培养学生从统计的角度思考问题的意识，与之对应的就是十个关键词之一的“数据分析观念”，数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。我设计本节课的几点思考：1、关于课时的划分源于同年级老师的三课。2、 关于重难点的确定重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。难点：感悟平均数的特征，体会平均数的作用，会用平均数解释简单的生活现象。3、 本节课的遗憾：没有让学生感悟抽样调查时，样本是如何产生的？体会数据的随机性和规律性。通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。由于时间关系，删去了环节：你乘车买票吗？六岁以前买票吗？你对乘车是否买票这方面的常识了解吗？我们把1.2米这条线叫“儿童乘车免票线”。看，就是这条线，经过相关部门研究决定，六岁以下儿童乘车免票线为1.2米。你知道怎么去确定这个标准吗？以上是我备课时的思考，课堂教学的效果，希望大家多提宝贵意见。谢谢！