关于识字教学的教学反思

关于识字教学的教学反思    二年级语文教学主要是以识字教学为主，识字是阅读的基础，教学中，识字这一块，学生的兴趣还是有的。但是，存在的问题是学生在运用过程中错别字多，不能很好地运用，如何在有限的时间内提高识字教学的质量，就显得尤其重要了。我开始教二年级，在课堂教学上总是抓不住重点，贾校长、张校长和荆主任来听了几次课，也给了一些批评和指导，但是对于字词这部分的教学仍然没有大的提升，这一册要求认识450个字，会写250个字，还有要求会写的字，而这个学期时间又非常紧迫，几乎每天都在讲新课，没有时间去复习，所以每一节课都非常重要，我自己也很着急，后来我向办公室的老师多次请教，觉得李亚茹老师在字词教学上的方法很好。李亚茹老师说二年级的孩子年龄小，注意力容易受到影响，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的。所以在识字上，可采用猜谜、看图、做动作、提醒大家哪儿易写错、自己编短话，再比如“刺、刮、剑、分、剪、切”等字，可以让大家先观察，从部首入手，猜猜它的意思，再讲解来加深印象，让大家明白立刀旁与刀或切割有关系，从而想到提手旁则与手有关系，这对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记能力是不言而喻的。要根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境界。还可以先出示生字，学生认读，然后启发学生从字形入手，让学生说说是怎么记住的，有的还要求辨析相近字，识记生字，理解字义，接着要学生辨字组词，拓展词语。每个生字各有侧重，有的字音是重点，有的字形是重点，有的字义是重点，在教学的时候，要对学生的认知有个充分的估计，也要对生字进行区分，哪些是只要求认识，哪些是要求会写的，不能眉毛胡子一把抓，这样做优化了识字过程，这样生字学习变得轻松、学生也易于接受。