2019--2020年小学语文教学反思(第四周)

2019--2020年小学语文教学反思(第四周)    关于作业的质量，上交数量。上交时间的问题,一直困扰着我，不是没有交齐，就是没有按时交完，再着就是写的不够规范。哪里有问题，哪里就会有思考，有解决方案。有一大部分孩子作业写的好，按时交，真正有问题的每次都是那几个啊!    思考一:如何按时交齐?小组合作制，工作组老师合力，把班级分为四人小组，对子学习效率高，小组成员少，方便组长管理，一人不交，全组等待，三年级孩子根据年龄特点从他律到自律的转变，迫于组内的荣誉和压力，开始自我提醒交作业了。    个别谈话制，连续三次被组长提名，老师约谈话，动之以情晓之以理，让一位孩子自愿把一张作业单做了三遍，自己总结，作业不交，连累组员，最后逃不掉，还要再写，不如一次写好,让老师表扬。    家长督促制，每天定时在家长群里发布每天的作业，并让家长们看到作业进行回复，让家长们知道每天的作业，让家长在家进行第一次检查，从而督促学生写作业。    思考二:作业的质量    课前表扬，大力表扬作业优秀的孩子，让大家有想被表扬，写好的冲动。作业展览，把优秀作口,  在班级展览，让大家参观，并不断更新进步者作品。找到榜样,并为之努力。    画图形表扬，在每一份写的比较好的作业上画出花朵，在不好的上面写出出“加油！”。让每个学生都想得到花朵。花朵收集20-30个有不同的奖励。    有措施就有收获，作业收齐了，质量进步了，偶尔还会有反弹，教学就是不断思考探索的过程。