《找规律》教学反思

 《找规律》教学反思让学生体会和掌握基本的数学思想，是《标准（2011版）》中提出的重要教学目标。本节课，教材先引导学生回忆已学过的数学思想方法，是一个以几何内容为载体的找规律问题。此题的编排目的，是为了让学生通过动手操作、观察比较，归纳得出其中的规律，发展合情推理思想。1.注重数学思想方法的渗透，提升学生的思维能力。我从学生熟悉的握手问题入手，先让学生想象全班79人，每两人握一次手，共握手多少次？通过想象，学生体会乱和无序，从而产生问题冲突，想到我们遇到难的数学问题时可以化繁为简，从小数据研究从中去寻找发现规律，再应用规律解决较难的数学问题。学生体会到“化繁为简”这种数学思想对于解决问题好处。在探究问题的整个过程中，学生体会到有序这种数学思想方法，推理的数学思想蕴含在整个探究过程中。本节课中，学生的思维能力得到提升。2.给学生提供探究的时间和空间。“探究活动”贯穿整节课，学生通过动手实践、画一画、小组讨论交流、展示、观察等活动，小组合作探究了4人握手问题，独立探究了5人、6人握手的问题，推出7人握手的问题，从中找到解决问题的规律，应用规律解决了全班79人的握手问题，并抽象出n人握手问题。3.能够及时抓住课堂中的生成。善于倾听学生的想法， 借助学