读《实施分层教学，落实因材施教》心得体会

读《实施分层教学，落实因材施教》心得体会分层教学实施了一段时间，但是效果并不理想，前几天翻阅了xx一所学校的《实施分层教学，落实因材施教》的研究论文，使我感受颇多，分层教学不单单是学生的分层，需要从多方面入手，接下来谈几点我的感想：一、备课注重层次性，这是分层教学成功的前提。创通教学是教师讲，学生听。学生被动接受教学，但是现在要求课堂学生为主体，那么一节可能否上好，教师的备课至关重要，分层教学更要求教师在把好教材重难点的前提下，深入了解学生实际，在总体构思和设计上要辊具匠心，要备好各层次学生对知识接收情况，要给c层次学生提供一些课堂上解答问题的机会，注重备好调动各层次学生的学习积极性。而达到这一要求的基本途径是注意教学内容的思想性、知识性、趣味性、逻辑性。利用这些潜在的信息，要各方面去发掘教材，采用重新组合，利用微课、抖音、几何画板等电教手段，直观形象生动的展示知识，让课上的活动带有趣味性，增加学生对上课的求知欲。二、作业练习注重层次性，这是分层教学成功的必要补充。作业课外练习也要注重层次性。对于数学的学习，如果仅仅靠课堂的45分钟来学习远不够。因此课后作业布置十分重要。教师应该根据每组学生数学知识掌握的差异，进行课后作业布置。对于成绩较好，知识掌握扎实的学生课后作业尽量做一下提高题和综合性的拓展题；成绩一般学生，强化练习基础题，达到对公式概念的理解和记忆；基础性较弱的同学，多做一些课上知识巩固类型题，起到复习，增强学生数学信心的作用，而且这样的学生更需要关注，要认真批阅，多多发现闪光点，提出表扬，这样才能更好的让学生参与到数学课堂中来。实施分层教学，有利于培养学生的学习兴趣，使学生的特长得到充分的发展。分层教学有很多优越性，但也有些问题需要进一步研究。通过一段时间的分层教学发现你很多问题，接下来也许还会有，也许也会有更多的收获。