搜索:

《去年的树》教学反思

时间:2018-10-13 00:17:10作者:佚名资料来源:网络
文 章
来 源天 添
资源网 w wW.tT z yw.Co m
自我评析:9月30日有幸参加了县教研室决定举办“名师大篷车”及骨干教师示范引领活动。自己与宝鸡市名师团队成员教师,同课异构四年级课文“11.去年的树”,我自己在教学中总体感觉很是成功。本课时主要落实“理解课文内容,体会主人公的情感”,推荐阅读,向课外阅读。从课堂教学看:这节堂课都是围绕着“读—悟—想—说—写”等形式进行,全课以想象文字背后鸟儿的心情、情感变化贯穿,从简单的文字故事,想象童话故事主人公复杂的内心世界,主要抓住鸟儿三次问话前,听到回答后不同的内心想法,感受“好朋友”的情感变化,也是为了体悟好朋友的深厚友谊。另外,全课以激情引导充分调动了学生学习的积极性,培养了学生的思维能力、想象概括能力和表达能力,让学生在平等、轻松的气氛中快乐地完成学习任务,学会学习。总结本节课的教学,自己在操作中从在一下不足:学习积分激励评价未能在课中分享小结;学生分角色品读对话的时间、空间不足;内容安排有些多,若将问题二和练笔谢划分为第三课时会有更多的时间去品读文字,体会文字。从导学单的开发设计看:对于设计的问题自己感觉满意,尤其是学习提示:如学习提示;请有感情的朗读上面的句子,大胆想象,自我质疑。比如你看到了什么,鸟儿可能在什么时候给树唱歌?树和鸟他们可能是什么样子?她们的感情怎样?你体会到了什么?该怎样来读?等。做到指导、引导有序,自细推进起到了指导学生学习的作用;学要改进的地方,单子将问题二和练笔重新编写在第三课时,品读、练笔学习时间就会充足,效果会更好。

别人听课后的建议:评价调动不力,群学对学界限不够明确,评价落实不明显;思路图概括主要内容很有新颖;课题点拨不明

同课异构听他人,李**老师再设计《去年的树》这篇文章时想学王崧舟讲故事,谈感悟的方法,然而却有模仿四不像。他对学生的学情估计不够,是的课堂冷清,几乎处于静止状态,引导启发不能随机应变,多媒体课件资料未能发挥其效果,在这李老师引导煽情不能做到推波逐浪,使得本节课目标读未能落实、讲故事想象未能展现,练笔落脚点未能实现,总体感觉为失败。

 文 章
来 源天 添
资源网 w wW.tT z yw.Co m

上一篇:《分桃子》教学反思

上一篇:返回列表

Copyright ? 2014-2018 www.ttzyw.com,All Rights Reserved 桂ICP备05002647号