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《分桃子》教学反思

时间:2018-10-13 00:16:37作者:佚名资料来源:网络
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  本课是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。这一课的主要目标是使学生通过实际操作,经历从“任意分” 到“平均分”的过程,了解平均分的含义,能根据要求把一些具体物品平均分,并知道每份是多少。反思本节课,我觉得有以下收获与不足。
  1、创设问题情境,激发了学生对知识的渴求,使他们享受到从事数学学习活动的喜悦。
  这节课一开始,我给同学们讲了一个故事并以故事引出问题:小明有8块蛋糕,怎样分给四个人,有几种分法?请大家用圆片代替蛋糕分一分(学生很愿意动手分),通过全班交流,列出各种分法。接着问:你认为哪种分法能让四个人都满意?说出你的想法。(每个人分到的蛋糕一样多)
  2、让学生在生动具体的操作活动中学习数学 ,体验平均分的意义。
  “平均分”的认识,是小学生学习除法的开始。在教学中,为了使学生理解“平均分”的意义,我引导学生参与到多种形式的“分一分”活动当中,循循善诱,从一个总数分成2份到多份,从“随意分”到“分到同样多。” 在参与这些操作活动的过程中 ,不仅激发了学生的兴趣,还帮助学生体验理解了数学知识,即“平均分”的认识。
  3.开展有效的小组合作与交流,感受分法的多样化与答案的统一性。
  在“八戒分西瓜”的活动中,我让学生小组合作来帮助八戒解决“8块西瓜,师徒四人想分到同样多的西瓜,每个人分到几块西瓜呢?”小组4位同学分别扮演师徒四人、用8根小棒代替西瓜,动手分一分,分好后,派代表汇报是怎么分的,得到什么结果。感受分法的多样化与答案的统一性 。这既尊重了学生生活经验、认知特点等的差异,又为学生展示个性提供了较为广阔的空间,使不同的学生在数学上得到不同的发展。然后引导学生用画图的方法来表示分鱼的过程和结果。
  总之,这节课较好地完成了教学任务。不足的是学生的乘法还有待于进一步提高。争取在以后的教学过程中扬长避短,为成为优秀的数学老师而努力。

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