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学校管理论文 以人为本强管理 凝心聚力谋发展

时间:2018-01-07 13:06:33作者:佚名教案来源:网络
文 章
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资源网 w ww.tt z yw.Co m伟大的教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系,一个好校长就是一所好学校”。

谈起校长,外人看是非常光鲜的名词。干过校长的人,才能知道其中的艰辛:学校大有学校大的困难,学校小有学校小的窘境。归结为一句话就是:“好人易做,校长难当,好校长更难当。”在领导的眼中,好校长就应该是有远见,有规划、有思想,有内涵,不仅能创佳绩,少找麻烦,还能有困难,自己解决。在教师眼里,好校长就是要有学识,有胆识,和蔼可亲而不失威严,开拓进取能身先士卒,身体力行,不仅敢管理,还善于管理。在学生眼中,好校长就应该是和蔼可亲,遇到困难就能解决的“能人”,是实施素质教育的专家。在家长眼中,好校长就是学校办得有名气,年年都有好的升学率。

如何去做好校长,各人见解各不相同。我认为要做好一名校长,就是要以人为本强管理,凝心聚力谋发展。就是要打造出一支有凝聚力、战斗力、执行力的领导班子;就是要带出一支团结一心、师德高尚、业务精湛、高效精干的教师团队;就是要以人性化的柔性管理去促进制度管理的进一步精细化;就是要形成全校上下朝着一个目标,不达目的誓不罢休的奋斗、拼搏的文化精神。

由于我校缺乏传统的办学优势,在办学特色的定位存在不足,加上人才流动、师资紧张、学校基础设施的限制,再随着城镇化建设,生源流失较多,学校发展缓慢,目前处于发展的瓶颈期,已经远远不能满足未来发展和办人民满意教育的需求。结合两次的培训所得,立足学校实际,拟从“以人为本、思想引领、师生读书、校园文化建构”等方面推动学校进一步发展。

一、“以人为本”强管理

学校教育的起点和归宿都是人,坚持实施人性化的柔性管理,坚持“以人为本”的办学思路:坚持“以师为本”,注重对教师资源的培养、开发,提升育人价值,增强学校的可持续发展能力;坚持“以生为本”,把学生作为一个活生生的生命体,尊重他们,爱护他们,为每个学生的全面发展、终生发展奠定基础。

“以师为本”就是树立“以教师为本”的管理思想。就是打造出一支有凝聚力、战斗力、执行力的领导班子;就是带出一支团结一心、师德高尚、业务精湛、高效精干的教师团队。

打造出一支有凝聚力、战斗力、执行力的领导班子。其实质就是班子成员在各自的本职岗位上发挥其不可替代的作用,能够彼此尊重、相互包容、彼此信任、优势互补,在争论中会达成共识,在默契中会心有灵犀,达到心往一处想,劲往一处用,朝着一个目标而共同努力。学校要发展,班子是关键。领导班子作为学校的领导核心,班子成员的思想观念、价值取向、工作作风等,直接影响着校风、教风、学风,决定着学校办学理念、发展状态。这就需要校长用自己的以身作则和率先垂范去引领班子建设,用自己的作风带动班子的作风,要用班子作风带动我们教师的师风,从而形成良好的教风、学风、校风,一句简单的话概括就是:要求教师做到的,我们班子首先做到,要求班子做到,校长必须做到,而且要比教师做得更好,。

带出一支团结一心、师德高尚、业务精湛、高效精干的教师团队。其实质就是重视教师的参与意识和创造意识,使教师的才能得到充分发挥;就是把制度管理和人文关怀结合起来,把专业引领和精神激励结合起来。既要关心教师的专业化成长,给教师创造机会,搭设平台台;又要关心教师的生活,切实帮助他们解决实际困难。树立“教师为本”的思想就是尊重教师,欣赏教师,善于发现教师的才能和个性特点,为教师创造最适合发展的学校环境。学校建立了以工作绩效为主的教师评价制度,促进学校管理的精细化。学校对教师评价应该确立以尊重人、信任人、激励人、发展人为出发点和归宿的人本思想。努力做到凡事有准则,凡事有负责,凡事有程序,凡事有监督,凡事有考评。对每一个环节,每一个时间,每一阶段的工作都要全面进行评价管理。科学有效的评价机制能够凝聚团队,促进教师发展。

“以生为本”的教育理念体现在对学生的终身发展负责。教育,是人的教育,是人灵魂的教育,教育的根本目的是促进人的发展。“以生为本”的教育理念体现在对学生的终身学习负责。学校要求每位教师对学生教育,要从人的成长规律出发,把学生作为一个活生生的生命体,让学生体验到被尊重。学生只有在校园中感受到被尊重,体验到成功的喜悦,预见到光明发展的远景,才会爱学、乐学。学校提出了“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的办学理念,要求教师在与学生的交流中,做到理解学生、尊重学生,充分尊重学生的个体差异,激活学生的思维火花,要帮助每一个学生成功。在学校的教育实践中,要求每一位教师都必须热情的关心每一位学生,耐心的指导每一位学生,仔细地发现每一位学生身上的闪光点,创造一切机会,提供更多的评价尺度,努力让每一位学生都拥有成功的体验。坚持“以生为本”的育人理念就是在学校教育上做到“先成人,后成才”,体现在四个递进的层次:一是把学生当人看;二是把学生看成发展中的人,三是把学生看成独立发展的人;四是把学生看成平等的人。“以生为本”就是鼓励学生个性发展,培养学生努力学习,永不放弃的精神;就是促进每一个学生的全面发展、个性化发展和主动发展,实现生命的个体价值和社会价值;就是立足于学生的终生发展,包容学生错误,在宽容的环境中让学生快乐成长。

二、思想引领统共识
    教育以育人为本,发展以创新为本,校长以引领为本。前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话:“校长对学校的领导,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”严华银教授的《校长的领导力》的报告,阐述了校长领导力的核心就是教育思想(学校的办学思想)。陶行知说:校长是学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。

校长的教育思想和教育理念是一所学校的统帅和灵魂,影响整个学校和所有学生。作为一名校长,首先应该思考这样一个问题:我要办一所什么样的学校?这所学校未来的发展出路在哪里?校长只有从教育思想的角度统领学校工作,全校的教职员工才能形成合力,积极有效地工作,从而使学校工作一步步迈上更高的台阶。当然,对于办学理念是什么,怎么确定,每个校长都有不同的理解。以我们学校为例,经定点布局后,学校虽然地处农村,但从地理环境上讲,它距离城区很近,生源主体已成留守和半留守学生。那么,学校的发展出路在哪里?是把它办成一个像城里一样注重孩子德智体美全面发展的学校呢?还是办成一个像乡村家长希望的那样:只着眼于文化课成绩提高,片面追求教学质量的学校?经过我们反复探讨、多次论证,最终将办学理念确定为:以三个“一切”为宗旨,培养“全面+特色,合格+特长”学生,深入推进素质教育。

三、人人自律成文化

深圳实验中学衷敬高校长在《现代学校制度建设中精神文化构建》提到:末流的管理是门卫,三流的管理靠制度,二流的管理是艺术,一流的管理是文化。这和管理学中的人管人的“人律”、制度管人的“他律”和文化管人的“自律”有异曲同工之妙。

文化是什么?文化是软制度,制度是硬文化。记得培训中发现的深圳大学餐厅中上千人就餐时的秩序井然,街道上步履匆匆、紧张忙碌的生活状态,无红绿灯路口车辆的礼让行人,深夜十一二点仍灯火通明写字楼……是三十多年来深圳所形成的积极、包容、年轻、创新、活力的特区文化,也奠定了深圳作为北上广深一线城市地位的根基,这就是文化的力量。学校的文化又该如何去理解?草木得雨露而茂盛,学校因文化而久远。学校文化之于一所学校的意义,犹如灵魂之于生命、思想之于人类,是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校的文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。我们的学校文化建设也应该像特区文化建设一样,不断积累、沉淀,形成各具特色的学校文化。富有魅力的学校文化会衍生出一股强大的文化力,它无时不在,无时不有,润物无声,能使学校的品质卓然,绽放个性神采。

教育是慢的工程,习惯的养成不能一蹴而就。我们说“成人比成绩更重要、情商比智商更重要”,这也是作为基础教育工作者的我们要有清醒的认识。学校的精神文化建设也是一个长期坚持的过程。物质文化可能只需要我们投入就可解决,但内在的精神文化则需要全校师生不断的积累和坚持。我们依托制度文化训练学生行为,依托课程文化启迪学生行为,依托班级文化培育学生行为,依托活动文化弘扬学生行为,依托走廊和墙壁文化促进学生行为,让我们的学生通过“人律”、“他律”,从而达到培养出人人“自律”的校园精神文化。学校将会因文化而成名,学校将因文化而恒久。

四、师生阅读齐成长

一个好学的人不一定能当校长,但一个校长必须是个好学的人。只有校长不断学习,锻造自我,才能影响和带动全校师生共同学习。这就是信息社会对所有教育人的要求。这就需要以师生读书活动为载体,构建学习型组织,打造书香校园。引领教师要将读书与备课作为同等重要的事情看待;学生懂得多读书才能为一生的生命成长奠基。

教师读书要通过学校鼓励,激发教师读书兴趣,达到自觉读书贯穿到日常学习生活之中的效果。通过制定读书计划,落实读书任务,教师平时自读与每周一次集中读书(每周四下午为全校教师读书日)互为补充,养成读书习惯。加强交流沟通,谋取共同进步,开设读书交流论坛,搭建读书交流平台,定期举行分享交流,推介好书、方法探讨等多种读书形式,促进读书活动开展。

学生阅读结合当前全市开展“六合公益阅读”项目和“课外读书推荐活动”为载体,组织“快乐阅读·分享阅读”读书系列活动,让校园成为一个天然图书馆,为同学们提供了一个更广阔的阅读天地。引导学生多读书、乐读书、读好书,营造快乐轻松的学习氛围,激发大家的读书兴趣,使阅读真正成为我校学生良好的学习习惯。让我们的学校成为“处处是读书之人,时时有读书之声,人人有读书之乐”的精神家园。

学,然后知不足。知识化、信息化、智能化的社会已经向我们走来。作为一名校长,我想:我们应该顺应时代的发展,要站在未来社会所需人才培养的高度,对学生负责,对我们袁庄的山区发展负责。

选择了教师,就选择了爱与奉献;选择了校长,就选择了更多的担当和责任。这就需要我们全校教职员工上下齐心,心往一处想,劲往一处使,为我校辉煌的明天而努力奋斗,为满足山区群众对优质教育的需求而奉献自我,为办人民满意教育而贡献力量。文 章
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