《平行线的判定》教学反思

通过学习“为什么要证明？”一节，让学生感受了眼睛看到的不一定是真实的，体会证明的必要性；通过“定义与命题”一节了解证明并不是凭空想象，需要有理有据——公理、定义、定理等。学完这些，就该进入我们的关键环节——证明了；今天这节课就利用这些来证明了平行线的判定方法。    在上课首先让学生回顾了两条直线在什么情况下会平行，学生各抒己见，然后让他们思考，“同位角相等，两直线平行”是一条公理，其他的都只是命题，能不能根据现有的依据将他们证明出来呢？在学习证明的过程中也同时学习命题的证明过程和方法。    教学中的重点是规范的推理证明过程，尤其是文字命题的证明过程，要先将它们转化成几何图形和符号语言。要求学生具有根据命题画出图形的能力，体会证明的严谨性。练习过程中发现学生的说理能力比较弱，书写的也不规范，因此一定要对此多加注意，加强练习。