《用字母表示数》课后反思

《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。讲完这节课，我有以下两点体会：一、设疑激趣，学习新知（一）导学结合，学习例1。1、老师进一步了解学生的有关信息。问：学生想了解老师的什么信息呢？进而引出;学生猜猜老师的年龄2、老师给学生提供了一条重要的信息(老师的年龄比学生大几岁）后，学生准确算出了老师的年龄。（1）学生叙述老师的准确年龄的算法。（2）依次计算学生在任何年龄时，老师这一年的年龄又是多大？3、让学生想一个好办法，用一个字母表示学生的年龄，用含有字母的式子更简便的表示老师的年龄。4、老师根据学生说出的学生的年龄，让学生代入式子，计算老师的年龄，进而亲自板书示范，学习根据字母的取值求含有字母的式子的方法及书写格式。（其中一个老师示范板演，一个学生练习。）5、a可以是任意数吗？教师质疑当a是200时行吗？进而，引出字母的取值范围有一定的范围。本环节，通过教学，感觉还可以，这中间把老师的引导与学生的独立思考、小组合作等学习形式有机的结合起来，由计算学生11岁的年龄到学生的任意一年年龄时老师的年龄，使学生产生“不简便”的想法，进而水到渠成的想到用一个字母表示学生的年龄，用含有字母的式子更简便的表示老师的年龄。使学生经历了一个由数到式的认识过程。接着，通过老师示范与学生独立完成相结合使学生掌握根据字母的取值求含有字母的式子的方法及书写格式。根据学生的生活经验和出示的小资料中“最长寿的人的记录”使学生初步的体会到含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的，为以后学习函数的定义域早了早期的准备。（二）自主探究，学习例2。本环节有了例1的基础，采用完全放手的策略，让学生在独立思考、根据学习目标自己完成后小组交流并全班交流的活动中掌握用含有字母的式子表示数量关系的一般方法，进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。二、本节课的不足之处(1)对于字母和数字相乘的简便写法是否再加强练习。(2)由于今天的内容也比较抽象，一节课又同时完成两个例题，所以，时间有点不够用，致使，最后的练习也没做。纵观全课，还有很多不足之处，在今后教学中应多注意，为再次教学打好基础。