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2016-2017年下学期九年级语文教学总结

时间:2017-07-06 09:09:04作者:佚名教案来源:网络
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资源网 w ww.tt z yw.Co m日月如梭,光阴似箭,一个学年就这样悄然结束。在这一学期里,本人能踏踏实实地做好常规教学工作,积极参与教研活动,认真思考和钻研,勇于尝试和创新,扎实进行家访工作,积极践行新课程理念标准,努力提高教学水平,提高课堂教学效率,教学成果喜忧掺半,还存在不少遗憾和不足,为促进下学年语文教学工作的改进和提高,现将相关教学工作总结如下: 
一、积极尝试新的有效的教学方式,让学生真正成为课堂的主人。
     新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握九年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。 
二、严格落实教学常规,保质保量完成教学任务,不断提高教学质量。  
     这学年,我能够严格遵守学校的教学常规,使教学工作井然有序,稳步推进。坚持认真备课,全面钻研教材,广泛搜集课堂素材,认真整理五年来云南省各地州的学业水平测试试卷,根据学生接受能力的实际,制定相应的教学方法,设计合理有序的教学流程,为提高教学效果做好第一步准备。按时上课,严格课堂秩序,组织学生进行积极活泼的课堂交流和研讨活动,激发学生的积极性和创造思维。精心选择作业,精练精改精评,加强知识点和能力点的落实。例如,每周一篇小字,一篇周记。对学习有困难和出现问题的学生进行个别辅导,释疑解难。
三、在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。
      教师成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会,课堂上充满着平等、和谐与交流,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,多方面的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
四、努力做好班主任工作,让学生感受家的温暖。
      这一学年,我担任九年级15班的班主任,刚开始时,很多事情都做不好,我曾想用爱去 感化那些可爱的问题孩子,可是因为方法不当,屡屡失败,慢慢的我从一些优秀的老教师身上学到了很多宝贵的经验,要用心去跟他们交流,真正的像朋友一样的关心和照顾他们。为了把班主任工作做好,我切实把家访工作落到实处,一年来,我走访了酒房的村村寨寨,了解学生的家庭情况,再因材施教。渐渐的班级管理开始有条不紊。我让班长负责做好班级日志,及时跟踪请假学生,在我们师生的共同努力下,孩子也有所进步。
五、在教学中我坚持选用先进的教学手段,激发学习兴趣,提高学习效率。
      在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。  
       教学中,我一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,合理利用多媒体课件,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用教学资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件,或设境,或提供资料,或音画助学,或问题激发,取得了常规教学所达不到的效果。
总之,今后一定会努力积极,让自己更上一层楼。
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