教学目标 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、设疑自探 情境导入，揭示课题。 1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。 2．教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 3．教师板书课题，学生齐读。 二、解疑合探 初读课文，认识生字。 1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。 2．检查学生认识生字的情况。 具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。 3．及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 4．师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。 三、质疑再探 再读课文，整体感知。 1．数一数，课文共有几个自然段？ 2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。 3．自由选择自己喜欢的段落个别读。 4．学生评议。 5．齐读课文。 四、细读课文，感悟体会。 1．课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。 学生欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。 教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2～5自然段内容。） 2．自主探究，合作学习课文第2～5自然段。 （1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？ （2）学生读后自由汇报知道的内容。 （3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？ （4）学生充分质疑。 （5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。 （6）汇报交流。 （7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。 （8）小结表扬。 五、拓展运用，实践感知。 1．出示小鸟和小乌龟，他俩会对荷叶说些什么？ 2．学生自由说。 3．小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？ 4．个别自由说。 5．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。） 六、总结课文。 第二课时 一、设疑导入 1.齐读课题 2.以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 3.出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 4.复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》 二、解疑合探 朗读课文，感知课文内容 1.谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？ 2.要把课文读好，首先要把字音读准；再要把句子读通；最后把意思读懂。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？ 出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？ ⑵它们分别把荷叶当作了什么？ 生自读课文，小组讨论。 3.指名回答问题： ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图 ⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。 ⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。 ⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。 ⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。 三、感情朗读，体会感悟 1.师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：…… 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：…… 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：…… 2.小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。 学生自己练习。 3.出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。 谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。 4.指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。 四、拓展延伸： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？ 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 五、指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？ 现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。 出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。 六、作业： 画画写写：荷叶是我的……
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