二年级语文《识字五》教案及反思

一、　学习目标　 基本目标： 　 1、认识10个生字，会写8个生字。　    2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。 差异性目标： 1、    有能力的同学鼓励背诵这5条谚语，能够结合生活实际，理解它们的意思；尽量地多识字，增加识字量。 2、      学习困难的学生只要达到基本目标即可。 　二、教学重点、难点　    1、识记10个生字是本课的重点。　    2、对5条谚语的理解是本课的难点。　三、教学过程     ★利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。　　  今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，    他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。　　团结起来力量大，一个人的力量小，集体的力量大。　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就来学习《识字5》。　　　　　　　　　　　　　　　　　　★整体感知，读准字音。　　1.自由读课文　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，有能力的同学将课文读流利。　　2.配乐范读课文。　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。　　3.同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！　　4.自主读全文。　　★学中发现，积极探究。　　1.“读中你发现了什么？你还发现什么？”让学生自由议论。鼓励学生的差异性回答。　　2.组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。　　如：　　(1).“人心齐，泰山移”。　　(2).“人多计谋广，柴多火焰高”。　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句的意思。有能力的学生试着理解“计谋”的意思，并能说一名话。　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。　　指导学生可以从字面上理解，有能力的学生了解容易的反义词是困难。　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。　　(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，做进一步理解。　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，鼓励表达能力强的同学说说自己喜欢的理由。　　★有趣游戏，巩固字形。　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。　　2、小组学习，让小组与组对口令。　　3、学困生继续练习读熟5条谚语，有能力强的学生背5句谚语。 ★当堂检测。 必做题： zhé   duàn    tiāo  qǐ   shù   gēn      róng   yì (      )   (       )      (        )    (        ) 选做题： 多音字组词：      zhuàn(     )             xíng(        ) 转                       行      zhuǎn(     )             háng(        ) 四、　教学反思： 　　本课是一节识字教学课，我认为在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识，因为，识了字就能阅读，所以，在本课教学中，我要求一些学习相对困难的学生只要把本课要求认识的10个生字，在语言环境中认识就可以了。在教学中，我注意鼓励学有余力的学生多识一些字。做到上要保底，一不封顶。不必要求生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。 　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人，课堂教学中取得了良好的效果。 　　“你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定要喝水。”对于学习有问题的学生，教师的引路显得异常重要，在今后的教学中，我要进一步坚持因材施教，让每一个学生都能够得到个性化的发展。