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三年级上册《看日历》教案(北师大版)

时间:2016-10-12 09:15:38作者:佚名教案来源:网络
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1  看日历

上课解决方案

教案设计

设计说明

与时、分、秒相比,年、月、日之间的关系更加复杂,虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力,并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。进步和发展主要表现在以下两个方面:

1.创设情境,联系生活,激发兴趣。

教学时,创造性地使用教材,以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念,从课题的引入到课后的练习,以及课中关于年、月、日等知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。

2.注重观察,引导发现,培养能力。

教学时,通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表,让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识,在发现中掌握知识,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者、探索者,在自我探究、自我发现中获取新知,成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间,让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。

课前准备

教师准备 PPT课件 学情检测卡

学生准备 年历卡

教学过程

第1课时 看日历(一)


⊙谈话导入,引出新课

师:同学们,你们知道今天的日期吗?在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢?(学生自由汇报)

师:在这些特殊的日子里,我们都用到了哪些时间单位?

(年、月、日)

师:关于年、月、日,同学们知道得真多!现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧!

(板书课题:看日历)

设计意图:以特殊的日子为切入点,从而有效地激起学生的求知欲,打开学生的思维,同时为下面的新知教学做好铺垫。

⊙亲自实践,探究新知

观察教材附页1,把2013~2016年各月份的天数记录在表格中,谈一谈你的发现。

师:请同学们仔细观察这4年的年历,和同桌说一说你从中发现了什么。

学生独立观察,与同桌交流后汇报。


师:请同学们在表格中记录下2013~2016年各月份的天数。

学生参照教材附页1独立完成。

师:请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据,以保证自己所填数据的准确性。

同桌交流、核对,师巡视。

师:请同学们观察记录表中各月份的天数,说说你有什么新的发现。

预设

生1:一年12个月的天数有所不同。

生2:1,3,5,7,8,10,12月每个月有31天;4,6,9,11月每个月有30天。


生3:2月的天数很特殊,2013年、2014年、2015年的2月有28天,2016年的2月有29天。

……

师根据学生的回答板书:

一年有12个月。

31天:1,3,5,7,8,10,12月


30天:4,6,9,11月

2013年、2014年、2015年的2月有28天,2016年的2月有29天。

师总结:我们把有31天的月份称为大月;把有30天的月份称为小月;2月是一个特殊的月份,它的天数和别的月份都不一样,所以2月既不是大月,也不是小月。


师:请同学们自己想办法记住各月份的天数。

学生汇报记忆方法。

(如果学生说出了书中的两种记忆方法,老师可以引导全班学生一起尝试记忆;如果学生没有说出来,教师可利用课件出示)

(课件出示)“左拳记忆法”。

请你伸出左手,握拳,拳头背向上,从右向左,从1月数到7月,再从左向右,从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月,有31天;凡是数到凹的地方,除了2月,其他都是小月。

师:请大家边看边实践。

(课件重复演示,学生实践)

(课件出示)“口诀记忆法”。


一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加。

设计意图:通过动手操作、探究、思考、发现知识,提高学生的操作能力,培养学生的思维能力。通过老师的简单小结,在学生发现的基础上介绍相关知识,帮助学生将零碎的知识进行梳理。



⊙巩固练习

1.口答。

(1)一年有多少个月?

(2)哪几个月是大月?哪几个月是小月?

(3)9月1日的前一天是几月几日?

(4)6月30日的后一天是几月几日?

2.算一算。

今年的1月,2月,3月共多少天?


⊙课堂总结

今天大家通过自己的努力,探索到了许多有关年、月、日的知识,回去后希望同学们能向家人汇报一下自己的学习成果,在今后的学习、生活中,我们要更加珍惜时间。

⊙布置作业

教材68页1,2题。

板书设计

看日历(一)

一年有12个月

大月:1,3,5,7,8,10,12月

31天

小月:4,6,9,11月

30天

特殊月:2月

28天(平年)

29天(闰年)


第2课时 看日历(二)

⊙复习导入,引出新课

师:请同学们完成下面各题。

1.一年有(  )个月。

2.大月有(  )天,分别是(      )月。

3.小月有(  )天,分别是(      )月。


4.平年的2月有(  )天,闰年的2月有(  )天。

师:为什么会有2月这个特殊的月份呢?这节课我们就一起来研究一下它特殊的原因。

设计意图:在复习旧知后,引出2月这个特殊的月份,激起学生求知的欲望,为下面新知的学习做好铺垫。

⊙亲自实践,探究新知

1.进一步认识平年、闰年,学习判断平年和闰年的方法。

(1)观察教材附页2,把2009~2016年2月份的天数记录在表格中,你发现了什么?


师:请同学们将教材附页2中2009~2016年2月份的天数记录在教材68页的表格中,完成后,请同桌间互相核对一下你们填写的数据。

指名汇报。

师:请同学们认真观察表格中各年2月的天数,说一说:你发现了什么?2月的天数有什么变化规律?

预设

生1:2月份有29天的年份是2012年、2016年,其他年份的2月份都有28天。

生2:我知道了2012年和2016年都是闰年,其他年份都是平年。


……

(2)课件出示教材68页第二个表格,指导学生涂色谈发现。

师:把表格中是闰年的年份涂上颜色,说说你有什么发现。

预设

生1:平年全年有365天,闰年全年有366天。

生2:我发现了每4年里有一个闰年。

……

(3)组织探究平年和闰年的天数不同的原因。

师:平年的2月份有28天,闰年的2月份有29天。为什么2月份的天数这么特殊呢?


(课件演示并讲解:地球绕太阳一周为一年,一年实际上有365天5小时48分46秒,一年以365天计算叫做平年。平年每年少算了大约6小时,四年就少算了大约24小时,也就少算了大约1天,因此每四年就要增加一天,这一天就加在了2月份,也就出现了闰年,所以每四年中有一年是闰年)

2.介绍判断平年和闰年的方法。

(1)仔细观察教材附页2中的月历,你发现了什么?

①根据2月份的天数说出2009~2016年中哪几年是闰年。(2012年,2016年)


②观察发现,小组讨论得出:每四年里有1个闰年。

③组织学生用年份除以4,看看结果有什么不同。

(有的年份除以4没有余数,有的年份除以4有余数)

(2)小结:我们把2月份有28天的那一年叫平年,把2月份有29天的那一年叫闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

强调:公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

设计意图:与传统教学的直接传授相比,利用多媒体教学更注重了学生获取知识的过程。通过小组合作、动手操作、探究、思考、发现知识,提高学生的操作能力,发展学生的思维能力。同时也增加了学生交流的时间与空间,从而体现了《数学课程标准》的理念。


⊙巩固练习

1.口答。

(1)平年的2月份有多少天?闰年的2月份有多少天?  (2)2008年1,2,3月一共有多少天?

2.填一填。

(1)2012年是(  )年,(  )年后,即(  )年又是(  )年。


(2)今年是(  )年,上一个闰年是(  )年,下一个闰年是(  )年。

3.猜一猜。

小明12岁的时候只过了3个生日,猜猜他是哪一天出生的。

⊙课堂总结

今天我们一起探究了有关年、月、日的更多的奥秘,让我们继续努力,在知识的海洋中扬帆遨游吧!

⊙布置作业

1.今年是平年还是闰年?

2.今年的上半年共有(  )天,全年共有(  )天。


3.教材69页5题。

板书设计

看日历(二)

公历年份是4的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。

平年365天 闰年366天



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