搜索:

《老人与海鸥》教学实录

时间:2016-08-10 09:22:14作者:佚名教案来源:网络
文 章
来 源天 添
资源网 w ww.tt z yw.Co m

一 导课:

1.课件出示人与动物和谐相处的图片。

2.师:老师请同学们欣赏几幅图片。

学生自己看

师:看了这几张图片,你有什么感受?

学生交流

师:说的多好啊,人与动物可以和谐相处, 是啊,人和动物一样,动物也有自己的情感,自己的智慧,今天,让我们一起学习一个发生在人与动物之间的感情故事,来,齐读课题。

学生齐读课题,老人与海鸥

二 词语过关

师:同学们已经预习了本课字词、课文,现在让老师来检查一下怎么样?(好)

三 整体感知

师:学习了本课字词,让我们一起走进课文。

课件出示:自由朗读课文,读后思考:课文主要讲了老人与海鸥的哪些事?

师巡视指导:同学们可以把声音放开。

师:来,同学们,这篇课文主要讲了老人与海鸥的哪些事?

生:喂海鸥,呼唤海鸥,给海鸥取名字,在老人去世后,海鸥以自己的方式纪念老人。

师:请你为他补充。谈海鸥(两人即可)适时板书:唤、谈、念

小结:真不错。课文按两部分来写的,第一部分写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥(手指板书学生说出),第二部分写了海鸥送老人。文章就是按照这样的顺序来写的。以后拿到一篇较长的文章就要首先理清文章的写作顺序。

四 学

师:在老人与海鸥的故事中,你最意想不到的是哪一件?

生:送(念)海鸥

默读老人的遗像前究竟发生了哪些意想不到的事,请你用横线把它画出来?并写上你的感受。课件出示:

生:意想不到的事情发生了……什么大事

师:当老人的遗像刚摆到翠湖边时,海鸥是否知道老人已经去世了?(不知道)那它们为什么会翻飞盘旋,连声鸣叫?

生:老人今天和往日不一样。

师:以前老人来时会做什么?(会喂它,和它说话)而今天呢?(一动不动)如果你是海鸥,看到这样的场景,你心里会怎么想?

生:老人怎么了,为什么不给我们喂食了?

师:请你带着这样的感受读这一段。

指名读这段

师:你还勾画出哪里?

生:“海鸥们急速扇动翅膀……亲属。”从这里看出海鸥舍不得老人,海鸥就像老人的亲属一样。

师:是啊这是多么感人的画面啊,这哪里是鸟,这分明是人啊,还有哪里?

生:“过了一会儿……白翼天使。”海鸥就像老人的亲属一样。

师:是啊,确实会让人印象深刻啊!你还画出哪里?

生:“当我们不得不去收起遗像的时候……脱出身来。”看出海鸥在试图保护老人,海鸥想和老人永远在一起。

师:是啊,说的真好,在这段话中,作者有几次写到了“扑”

生:两次。

师:如果把“扑”换成“飞”好不好?请你对比着读一读

学生自读感受

师:“扑”好在哪里?从一个“扑”字你读出了什么?

生:难舍难分,海鸥感情更强烈,舍不得离开老人。

师:请你读出“难舍难分”

   指名读

师:“他们大声鸣叫着。”如果你是海鸥,此时你会喊什么?

生:不要让老人离开……

师:看好,海鸥此时是大声鸣叫着啊,你是不是也应该喊出来。

生再说

师:它还会喊什么?

  生再交流

师:请你带着这种感受再读这一段

  指名读

师:同学们,当海鸥们看到老人的遗像表现出这一系列令人意想不到的情景,那是要表达自己的一种什么情感啊(对老人的不舍)对老人的不舍,为什么不舍?(因为它们爱老人)是啊,老人爱它们,同样它们也(爱老人)

     板书:爱

可是今天,代替老人来到翠湖边的却只有这一张无声的照片。

师:意想不到的事情发生了

   配乐,课件出示

课件出示:

     一群海鸥突然飞来……什么大事

师:指名读

师:看到这种场景,我们急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出一片空地

  课件出示:“海鸥们急速……亲属”

师:指名读

师:老人注视着这些与他相伴了多少个冬日的儿女们

   课件出示:“海鸥们纷纷落地,竟在……白翼天使”

师:指名读

师:当我们不得不去收起遗像的时候

     课件出示:“海鸥们像……脱出身来。”

师:指名读

师:老人已经走了,如果你是海鸥,舍得吗?(不舍得)让我们跟随海鸥再来送送这位可敬老人吧(待定)

     指名选读“最后三段”

五、研——展

师:此时此刻看到这样的画面,我们不禁要问这些灵性纯洁的海鸥们为什么会有如此的表现?让我们一起走进课文的前半部分,大声

朗读喂海鸥的段落看一看老人在喂海鸥时和别人有什么不同的地方?请把关键的词句画出来。课件出示

师:请你来读要求。

师:请同学们按照要求开始吧。

学生读,自学,小组交流

师巡视指导:阅读速度快,读后有思考,这是读书的最佳状态。

师:同学们讨论得真是热火朝天,老师真是不忍心打断你们。接下来让我们一起分享你们的讨论成果。来,谁先说?

生:“人少的地方,是他喂海鸥……乐谱”(教师出示课件)

从“老人很小心地放在……像鸥群呼唤。”处看出老人对海鸥很细心,对海鸥如同自己的孩子一样。

师:能否再具体一些,你是从哪些关键字,关键词看出来的?

生:从“很小心”“退”“撮起嘴”。处看出。老人对海鸥很细心。

师:你能否把老人的细心读出来?

指名读

师:读了这一段,你有什么发现?

生:从“老人顺着栏杆……有声有色的乐谱”看出老人动作很熟练。

师:是啊,老人与海鸥配合的多好啊!在你的眼里这是一幅怎样的画面啊?

生;美好,温馨……

师:能否把你的感受读出来。

指名读

师:是啊,多么美好,多么温馨的画面啊!谁来读一下。

学生举手

师:请你来试一下

指名读“老人顺着栏杆……乐谱”

师:读的真好!

其实在“饼干丁”的背后,还有一则感人的故事:

课件出示:308  4.5  0.2

师:小小的饼干丁折射出老人对海鸥的爱(板书“爱”)

其实课文中有一处描写老人简朴的句子,找到了吗?(找到了)

请你来读

指名读

师:“褪色”的过时布衣,“褪色”的蓝布包,“褪色”的塑料袋。老人舍得一次又一次给海鸥买饼干,却舍不得为自己卖一件新衣服

课件出示:

这是一位(       )的老人

师:你来说吧(指名读)

师:是啊,一位多好的老人,不舍得为自己花一分钱,却舍得为海鸥付出所有,请你再读喂海鸥这一段,读出老人对海鸥那浓浓的爱意。

指名读

六、练

师:是啊,在老人和海鸥相处的十几年里,这浓浓的爱,割舍不下的情,始终萦绕着他们。老人与海鸥的故事感动了整个昆明城,民众们自发地捐钱为老人塑了一座像,并把它立在了翠湖边,好让老人永远地陪伴着他的海鸥们。

  课件出示老人塑像

   课件出示“小练笔”

老人走了,带着依恋,带着对海鸥深深的牵挂走了!

这样的一位老人,你又想对他说什么呢?他留给我们的又是什么呢?              

生自写

师:老人爱海鸥,海鸥也爱老人,从这个感人的故事中,我们知道人与自然是可以(和谐共处)的。

   师板书:和谐

师:(课件出示“小诗”)这是老师根据老人与海鸥们的故事改编的,接下来请同学们自己读一遍,感受下。

   学生自读

七、拓展延伸

原本普通的海鸥在老人的精心喂养下也有了这样复杂的情感,海鸥是这样,其他动物是否也是如此呢?

1、师:课件出示“拓展阅读”要求

     请同学们打开主题语文丛书第122页……你读懂了什么?

     学生默读,交流(马忠诚……)

八、作业

师:同学们说的多好,古今中外,描写动物情感的作品有很多,今天老师给同学们推荐两本(课件出示):《红奶羊》和《斑羚飞度》,这两本书也是为我们呈现了动物内心那如人一样丰富的感情世界,同学们课下可以找来看一下。

文 章
来 源天 添
资源网 w ww.tt z yw.Co m

Copyright ? 2014-2018 www.ttzyw.com,All Rights Reserved 桂ICP备05002647号