好作文是改出来的—语文园地7《我敬佩的一个人》教学设计
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好作文是改出来的—语文园地7《我敬佩的一个人》教学设计

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时间:2016-07-23

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资料简介
教学目标:   1、 学会运用修改符号修改作文的细节,如标点符号、错别字等,使文章准确而流畅。   2、 理顺文章的结构,过渡自然,使文章条理而清晰。   3、 抓住人物的特点,进行细致的动作、神态描写,使文章更加形象生动。   教学重难点:   抓住人物的特点,进行细致的动作、神态描写,使文章更加形象生动。   教学过程:   一、 导入   今天,我们上一节作文课,齐读课题——好作文是改出来的。(教师板书)我们恒涛双语四年级十班的一位同学写了一篇作文,希望咱们班的同学帮忙修改一下,你们敢接受挑战吗?   二、 修改过程   展示学生的例作: 我敬佩的一个人   我最敬佩的人就是王小明了,他是我的同学,今年十一岁。他长得很高大,额头宽宽的,就像学校的足球场一样,樱桃似的小嘴巴,一幅很有精神的样子。     他身上的优点很多,热爱读书,更是赛跑健将。那次我们学校举行春季4×100米接力赛活动,我们班的第一位同学由于起跑慢了,就被别班的运动员轻尔易举地超过了。后面的两位同学虽然尽力往前追了,仍然和别的班级差了。而王小明一拿到接力棒,就飞快地往前跑。只见王小明一努力,最后夺得了第一名的好成绩,冲过了终点线。     他热爱读书,除了学习,他把课余时间差不多都用在读书上了。他读了许多本书,有《汤姆·索亚历险记》《爱的教育》《十万个为什么》《城南旧事》《中华上下五千年》等……他真是个十足的小书迷啊!      他还很会打呼噜,那声音真是惊天动地,就连小花猫也不敢爬过他家的房顶。      王小明热爱读书,更是赛跑健将,难道我应该佩服他吗?   (一) 火眼金睛,发挥学生的积极性   1、 认识常见的几种修改符号(见课件)   2、学生自己找出文章的错误,并使用修改符号进行修改   (1)错别字:一幅——一幅    轻尔易举——轻而易举   (2)标点符号:“小书迷” ……   (3)句子重复,需要删除   (4)句子不完整,需要补充   (5)事例不符合文章的中心,需要删除   (二) 教师引导,挖掘学生的潜力   1、引导学生理一理文章的结构,并学会使用过渡句,使文章更加条理清晰。   “他不但热爱读书,而且是赛跑健将。”(仿照三年级学过的《赵州桥》)   2、抓住细节描写   (1)出示两个例子:   @说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。   @迟昕宇先下手为强,以迅雷不及掩耳之势把陈浩洋的手腕先压下去了一点儿,但他咬紧牙关想再掰下去一点儿,似乎有些艰难,因为陈浩洋纹丝不动了。两人僵持了一小会儿,手指都发白了,刹那间,陈浩洋发力了,竟反过来把迟昕宇的手腕掰过去了一点儿。但是迟昕宇没有气馁,一鼓作气,拼尽了全身的力量,终于把陈浩洋的手腕死死地压下去了,而陈浩洋也无力回天,原本涨得通红的脸蛋也瞬间像泄了气的皮球,只得甘拜下风了。几经波折,最终迟昕宇大获全胜,顿时,教室里人声鼎沸,叫好声、呐喊声、欢呼声响成一片。   (注重抓住人物的神态、动作描写)   @学生看图片,引导学生抓住人物的主要部位,进行细致的动作描写。   咬紧牙关   双臂前后奋力摆动   双脚使劲蹬地   周围的同学们有什么反应   @生动笔,然后起来展示。   @展示修改后的全文   三、 拓展深化   1、 展示上学期学习的《那片绿绿的爬山虎》里叶圣陶先生细致的作文修改。   2、 “曹雪芹于悼红轩中,披阅十载,增删五次,纂成目录,分成章回。” 真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。   3、 关于修改的三个小故事。   四、 布置作业   选择自己以前写过的一篇文章,按照老师今天课堂上教给你的一些修改作文的技巧,对这篇文章进行深入细致地修改,相信你会有不一样的收获!加油!   五、 板书设计 好作文是修改出来的 修一修     准确流畅 理一理     条理清晰 写一些     形象生动

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