本学期的教学工作已经进入尾声阶段，为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，我们应从学生实际出发，对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，为今后的学习打下良好的基础。下面我们组经过讨论制定了有针对性的复习计划：三年级： （一）复习内容 1.字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。 2.词汇：能准确记住本学期课本要求的四会单词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解。 3.对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的对话，并能准确理解对话的情景和主题功能。 4.句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。 （二）复习方法 1.把学过的单词归类 本学期的单词可分类如下：数字，人物，问候语，食物，动物…… 2.基础知识的梳理： a)认读单词 ； b)提问重点句子； c)背诵重点对话；d)创设情境复习每单元的单词和句子。 3.听力训练： 在总复习时，要保持每天训练听力的频度。 四年级： （一）复习内容 1.单词 a)按词性归类复习单词； b)按词汇表复习单词。 2.句子 a)指导学生在语境中复习句子； b)根据句子类型指导学生在比较中复习句子； c)指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。 3.阅读 （二）复习方法 1.加强单词的朗读与书写，给学生明确的任务，使他们能尽自己最大能力过好单词关。在复习过程中，把单词、句子作为一个有机整体，紧紧抓住教材中的对话，将它们紧密联系起来，合理安排，提高学生整体运用知识的能力。 2.以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生朗读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。 3.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点放在四会单词和四会句型等基础知识上。 4.指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找含义，并独立完成课文的翻译，增加学生的词汇量。 五、六年级： （一）复习内容 1.单词、词组 a)按词性归类复习单词； b)按所含元音及字母组合归类复习单词； c)按词汇表复习单词。 2.句子 a)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 b)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。 c)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。 3.课文 a)学生能够正确拼写Let’s learn课后单词； b)学生能够正确、流利地认读Let’s talk课文； c)Read and Write中的重点句型学生能够达到四会。 4.音标 学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。 5.指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。 （二）具体措施 1.把好全体学生的单词关，每个学生都必须能准确认读出所学重点单词。 2.设计练习，重点复习并巩固每单元的句型。 3.设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。 4.重点辅导学困生，坚持做好课后的个别辅导。 5.做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。 6.及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。 总之，紧张的复习工作将要全面展开，我们要以学生为主体，以求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，为以后的学习打下坚实的基础。
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