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《新文化运动》教学反思

来源:会员上传 日期:2016-05-31 14:20:27 作者:佚名
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ttZ y W. c oM关于《新文化运动》的教学反思 本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合. 为了突破重点:“新文化运动”内容及发展,我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。 1、根据课前的准备,回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么?(资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。) 2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学?(注意阶级性和辨证的观点。) 3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。(不是主流;马列主义同中国革命实践结合,适合中国半殖民地半封建社会的国情。) 通过讨论分析,培养学生运用主要矛盾与次要矛盾,一切从实际出发等哲学原理分析历史问题,解决历史问题的能力。 “新文化运动”意义及评价是难点,我设计提出以下问题突破: 1、结合课前准备,从历史角度评价新文化运动的历史影响。(积极:思想解放、准备五四运动、宣传社会主义;消极:前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。) 2、概括新文化运动的精神实质。(民主、科学、爱国、求是等。) 从而使学生在讨论中受到启发,既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力,又活跃了学生思维,提升了学生的创新思维能力。效果很好。 关于《新文化运动》的教学反思 本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合. 为了突破重点:“新文化运动”内容及发展,我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。 1、根据课前的准备,回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么?(资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。) 2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学?(注意阶级性和辨证的观点。) 3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。(不是主流;马列主义同中国革命实践结合,适合中国半殖民地半封建社会的国情。) 通过讨论分析,培养学生运用主要矛盾与次要矛盾,一切从实际出发等哲学原理分析历史问题,解决历史问题的能力。 “新文化运动”意义及评价是难点,我设计提出以下问题突破: 1、结合课前准备,从历史角度评价新文化运动的历史影响。(积极:思想解放、准备五四运动、宣传社会主义;消极:前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。) 2、概括新文化运动的精神实质。(民主、科学、爱国、求是等。) 从而使学生在讨论中受到启发,既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力,又活跃了学生思维,提升了学生的创新思维能力。效果很好。 关于《新文化运动》的教学反思 本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合. 为了突破重点:“新文化运动”内容及发展,我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。 1、根据课前的准备,回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么?(资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。) 2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德;提倡新文学,反对旧文学?(注意阶级性和辨证的观点。) 3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。(不是主流;马列主义同中国革命实践结合,适合中国半殖民地半封建社会的国情。) 通过讨论分析,培养学生运用主要矛盾与次要矛盾,一切从实际出发等哲学原理分析历史问题,解决历史问题的能力。 “新文化运动”意义及评价是难点,我设计提出以下问题突破: 1、结合课前准备,从历史角度评价新文化运动的历史影响。(积极:思想解放、准备五四运动、宣传社会主义;消极:前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。) 2、概括新文化运动的精神实质。(民主、科学、爱国、求是等。) 从而使学生在讨论中受到启发,既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力,又活跃了学生思维,提升了学生的创新思维能力。效果很好。文 章来源 天
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