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《三角形三边的关系》教学反思

来源:会员上传 日期:2015-06-15 09:29:17 作者:未知
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《三角形三边的关系》教学反思

本节课是通过学生自己动手操作,获得研究问题所需的数据,事实推翻了学生头脑中以前的认知,激起了思维的矛盾,使学生不得不重新认识三角形三边之间的关系。学生展示小组合作成果时,针对学生对于4、5、9,这组线段能否围成三角形产生了意见分歧的情况,我没有急于给学生结论,而是对不同意见画“?“,留待汇报完毕之后,单独解决。让不同意见的同学进行展示辩论,而不是一组一组地摆,大大节省了时间,且从一列数据突破”两边之和等于第三边不能围成三角形“这一难点,学生印象更深刻,为后面学生总结三边关系打基础。
在“挑战极限“环节我设计成作业纸形式,可以让学生先自己做,再在小组内统一答案。因为有难度,就有争议,无疑是互相质疑、互相学习的好时机,可以体现共生课堂合作学习。还有最后课堂总结环节,可以同位两人互相说一说,可以节约时间且都有表达的机会。此外,当学生得出结论:三角形任意两边之和大于第三边时,我仅仅是让学生辩论这里的“任意”加的准确恰当、有必要吗?让学生加深对“任意”二字的理解,使学生对三角形三边之间关系的认识得到了深化。但是应该在这个环节增加学生复述环节,训练学生的倾听。对于得出的结论应该再进行总结。 

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