《丑小鸭》课后总结反思

《丑小鸭》课后总结反思我县2015年的赛教活动即将开始，各校参赛选手都在积极“热身”，我校也不例外，今年我校语文学科推荐的是张老师。对于一个初赛选手来说，是一次机遇，更是一次挑战，当然压力也不小。但正因为有压力，才有动力，有动力才会有进步，这点在张俊老师身上得到了印证。为了本次赛教活动，我们语文教研组织了对张老师的磨课活动。第一次磨课张老师选的是七（一）班，课文《丑小鸭》。整堂课过程简洁，导入（从作者安徒生的生平简历进入课文），解读文章，走进丑小鸭（1、以履历表的形式初步了解丑小鸭。2、自主探究：谁认为他很丑？3、分析这是一只怎样的小鸭，他到广大世界后，最大的收获是什么？）总结延伸（你从丑小鸭身上学到了什么？）。但时间上安排不太合理，前紧后松，内容上走进丑小鸭中的2、3两个问题有些重复，课堂气氛略显沉闷。总的来说，质量不高。第二次磨课，选在九一班，教授的课文是话剧小品《枣儿》。本节课在教学设计上有突破，比如在导入环节，从统计班里的留守学生人数进入，很快跟学生产生共鸣。再如以海报的形式梳理剧中的人物、情节，起到了牵一发而动全身的效果，拓展延伸是以“老人”和“男孩”的口吻喊出自己的心声，这给了许多学生抒发情感的舞台。但是瑕疵颇多：浏览课文给的时间太短，让人感觉就是做样子，概述故事情节与“海报”上的“剧情”重复，精彩看点有些混乱，板书设计不完整等等。两节课相比，进步有但不大。眼看着赛期一天天逼近，张老师的压力也是愈来愈大。除了正常上课、吃饭和必要的休息时间，她几乎都在学习，偶尔聊天也是与语文教学相关。今天，是她第三次磨课，整个流程按赛教标准进行。头天下午抽班级，提前五分钟抽课，90分钟的备课时间（不能借助任何教辅资料或网络），三十分钟上课。张老师抽到了七（4）班，课文七年级上册一篇童话故事《皇帝的新装》。本节课可以说是有了质的飞跃。首先环节设置简洁明了。一、导入（出示炫耀、昏庸无能、自欺欺人等几个词，让学生猜猜今天要学的课文。然后用这几个词概述课文内容，最后落在“骗”字上）。这个环节完全跳出了按新课导入的圈子，设置的问题由易到难，有梯度，而且既抓住了文章内容又训练了学生的口语表达能力。二、小组合作，说说谁是骗子？这个问题设计巧妙，打破骗子就是“织工”的常态认识，很好的激发了学生的兴趣。三、深入探究。第一、织工、皇帝、大臣、官员、百姓“骗”的原因。在这个环节中人物形象的分析也顺势完成了。第二、谁在最后揭穿了骗局？天真的声音告诉我们些什么？自然而然的完成了对学生的情感教育。最后用余华的一句名言作结，鼓励学生对好书要不厌其烦的读。整节课的过程设计很流畅，虽也有不足之处，如“为什么小孩能说真话而大人们说假话”这个问题没点透，但还是不失为一节不错的展示课。其次，教态自然、大方，活泼又不失庄重，而且丢掉了“是不是”的口头禅。对于这节课，所有听课老师的感受就是“进步好大”。短短几个周，能有如此明显的成效，用张老师自己的话就是：都是逼出来的！是的，脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。“打”就是压力，能承受压力、战胜压力，才会有进步。所以，压力不是前进的绊脚石，而是激励进步的微笑！