当前学前教育评价实践中存在的问题

当前学前教育评价实践中存在的问题教师只根据当时的情境对幼儿的一次作品或者行为进行评价。目前，部分教师在教育教学时只是对幼儿的一次行为和结果进行评价。如果某个幼儿没有按照教师的要求进行活动和游戏时，教师可能就会制止幼儿的探究和学习行为，并对幼儿横加指责，甚至给幼儿贴上各种“标签”，从而使幼儿产生心理挫败感。其实，教师对幼儿的评价应该建立在科学、客观和全面的信息收集基础上，仅根据当时的情境对幼儿的作品进行简单、草率的评价是不当的。可见，教师还没有形成对幼儿的行为进行详尽和有选择的观察的习惯。那么如何对幼儿的学习过程中的资料进行观察?怎样获得真实而又客观的材料?瑞吉欧教育体系中的记录能够为其提供借鉴。教师通过运用多种记录手段，把幼儿的学习和探索过程记录下来，全面而详尽地了解整个过程，在充分占有和分析材料的基础上评价幼儿的发展情况，并给幼儿及时的反馈，为幼儿提出后续学习的问题和活动的任务，从而促进幼儿在原有的经验水平上得到发展和提高。