精品课活动过程中的收获与困惑

精品课活动过程中的收获与困惑精品课一词前些年已听闻，当时因为是会议上领导提出的一个概念，而没有实质性解释，也没有实际任务布置，所以对其并不关心，也不考究它是什么意思。今学期，我们数学科组把精品课活动摆上了主要工作位置，并计划以后每年都搞，持续下去。这样，就不能再莫视精品课了，因为活动里每个科组成员都要参与，包括教案设计、听课、评课、反思等每个环节都不能少，最后还要谈心得、写论文。但活动开始及一段时间，我及我们一些人都不清楚什么是精品课，布置任务的上级、执行任务的领导都没有给精品课一个明确的解释，究竟什么样的课叫精品课？精品课的形式、架构、要求是否怎样的？它有什么特点？与教研课、常态课有什么区别？等不甚了解，谁也解释不了。活动是在朦胧中进行的，我也是带着疑惑参进其中的。经过多次的听课、听评课、科组会议，我逐渐对精品课有了自己的理解。过程中经常听到这样一句话：打磨，打磨，再打磨，然后出精品。打磨出精品！我恍然大悟：哦，原来精品课跟工艺品一样要打磨才出来的。就是说一个课题要反复地试教，反复地研究，反复地修改，直到没有纰漏，没有瑕疵为止。精品课就是没有缺点的课，完美而理想的课例。这是我现在对精品课的理解，也算是一种收获吧。心中有了理解（自以为），自然踏实了许多，毕竟知道自己在做些什么，为了什么而做。可现在我常在想：花大力气（全科组成员参与，几个月时间的过程只研究一两个课例）打造出来的精品课有什么作用呢？难度它是一个模！让我们在日常教学工作中拿来使用，让我们都按照这一模式上课？若是这样，那就太好了，以后我们就不用备课了。可经验告诉我：这是不可能的。教学不同零件制作能复制，它要按内容、对象及教师自身特点而改变。难度是一种引导！先让全体成员参与打磨过程，让我们都知道怎样能打磨出精品课，好让我们日常自己各自打造出自己的精品课来，做到以点带面的效果？细想起来这也不大可能。因为精品课要反复试教才出来的，同一个内容我们自己平常每年只能上一次或两次（任教双班的），怎么也不能磨？难度这只是上级领导工作中的一个噱头！意在自己在位时搞出一些名堂来，好让他能够记入光辉史册或工作有些许“踏实”感？若是这样，那我们教师整天不知为谁而忙乎？抑或是一种精神！精品课是完美的课，要求我们日常教学工作做到完美无缺，使我们的课堂精彩而高效？……