回归生活  立足实践

回归生活  立足实践东区雍景园小学 李金凤内容摘要: 综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。老师要想让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，必须让学生在回归生活、立足实践中获得真知。关键词：实践   自主在素质教育如火如荼的今天，综合实践活动也逐渐被老师及学生重视起来。这都源于综合实践活动能培养人的活动策划能力，社会沟通能力等。它以开放、自主、多元而极富现代的教育特征吸引着学生。 一、从学生身边发掘活动的资源，激发学生的兴趣        在学生已有的生活体验中，选好主题，选取能让学生“心动”的主题，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。我们曾进行过《保护视力我行动》《让我们一起低碳》等主题活动，这些活动都可以让学生在自己的周围展开调查，让孩子有感而发、有为而作。例如在《保护视力我行动》当中，让学生分小组了解影响视力的因素、调查学校学生的视力水平、了解“爱眼日”的由来和主题、调查造成学生近视的不良行为等等。学生在这些小组活动学会了分组、采访、设计问题等等，还从这些活动中知道了近视可以通过吃红萝卜、水果等来预防。二、从各学科的课堂教学出发，探索综合实践主题由于新课程强调发展学生的创新精神和实践能力，所以，各学科都开始注重引导学生通过实践来学习，通过生活来学习。如语文设计了语文“综合性学习”或“语文综合实践活动”，科学课程更注重通过观察、测量、实验、 “做中学”等实践性学习方式来学习，而品德与生活、品德与社会则突出观察、考察、探究、辩论会、社会宣传等学习方式。如《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在语文学科中融入综合实践，综合实践与语文学科是相互依存、相互配合、相互促进的关系。语文学科的内容涵盖了很多方面，这些都可以在综合实践活动课程中延伸、综合、重组与提升；综合实践活动课程中所发现的问题、获得知识技能可以在语文教学中拓展和加深，这些有机整合互动，能够使学生的知识变得丰富起来，使学生掌握的知识与经验有一种互动，产生凝聚力。三、让学生学会自主解决问题，培养学生的综合素质我们的学生与国外的孩子相比，在心理素质上总是落后一截，动手能力差，没有任何独创精神，也没有创造力。因此我们要给学生创设锻炼的机会和条件，让他们在学习中自己长大。我们的学生从小开始面对老师的教导，家长的劝说，他们只是在被动的接受新知识，这让学生对学习的本身失去了兴趣。想要让学生主动地学，首先要让他们了解知识的有趣。而综合实践恰恰为孩子提供了新鲜感，让学生有了运用知识，展示才能的机会。在综合实践当中，不仅内容是丰富的，方式也是多样的。这种实践情景，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。因此，我们必须引领学生通过愉悦地实践，从而培养学生发现问题，解决问题的态度和能力，也让学生在小组合作当中养成合作、分享，积极进取的良好个性品质。总之，在实践过程中，教师与学生的关系发生了转变，他们成为课程的共同开发者与研究者，并在各种交互的过程总完善各种方案的实施与评价。综合实践课是以转变学生的学习方式为出发点，强调学生内在各种知识的联系与运用，强调过程的一门课程，它为我们带来了活力，也让学生享受到了开放自主的快乐。