王献之练字 教学反思

  　　本节课在整个教学过程中，以学生为主体，通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，积累语言的目的，完成学生个性化阅读的全过程。在初读感知的阶段，先组织学生进行了自由读，目的是为了扫清生字词障碍，接着又组织学生默读，边读边思考课文的主要内容，最后又组织学生分段朗读。就这样在初读感知的环节中，就已经让学生在课文中走了三个来回，达到了读通课文的目的。在细读感悟的环节中，又引导学生进行了一边读一边想的品读训练，指导学生进行了感情朗读重点词句的诵读训练，让学生读中感悟，达到了理解课文的目的。在此基础上，教师又将“一边读一边想”这一读书方法进行了细化，归纳总结出“内容、情景、心理三种不同的想象内容，使学生达到了会读的目的。正所谓“书读百遍，其意自见”，在多种形式的读书活动中，学生自然读得有情有趣，读得津津有味，实现了以读为本的教学理念。