语文教学工作总结与试卷分析

　　期未考试的钟声向我提示：我的初一语文教学工作已经结束。回想这一学期，总结经验，对于搞好以后的工作将大有裨益。所以现将本学期的教学工作做一个总结：　　本学期上年12月以前，我先是任2011级1班和3班的语文课，之后因吴武仙上调九龙坡统筹办又服从于安排接任2012级2班4班的课。初来初一，自然要经过一些时日的了解，经过一段时间的磨合，两个班的学生学习状况也就有了一个比较清晰的把握：学习成绩良莠不齐，两极差异很大；不少学生的学习习惯很差；所谓“生本教学”使得学生的课堂纪律较差，闹烘烘的课堂，结果是学生学得华而不实，浮躁不落实。于是我力求转变这一学风，坚持两手抓：一是坚持打基础，抓阅读，促作文，取得一些成效。二是抓培优辅差，关注中差生，全面提高整体水平。　　一、夯实基础，稳中求升　　因为这两个班的语文底子较薄，我在这学期依然重抓基础，让学生在语文积累上多下功夫，这样底子厚实了，就便于阅读教学和作文教学的开展。具体作法有： 1、从初一上学期开始就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的，所以只能如此。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，教师面批面改。  2、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。我的讲解也尽量做到有针对性，并总结阅读题的解答规律，使学生心中有数。 3、语文积累。坚持做读书笔记，增加作文的训练量，每星期一次作文（随笔）。采用教师全批全改，或学生互批互改的方式，并保证在一周内反馈给学生，以帮助帮助学生形成乐写的习惯。　　通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高。　　二、培优辅差常抓不懈　　培优辅差，当从初一开始，持之以恒。所以这学期我一开始重点培养尖子生，同时也不放弃差生。对尖子生，除了课堂上所学的知识以外，我还额外留些提高题，满足他们求知的欲望。比如，罗媛、白羽玲、张霞同学，但作文一直不太理想，我就在每次作文训练后都单独找她谈作文，给她讲如何写好作文，经过一学期的努力，她的作文水平有了明显的提高。对于差生，我不放弃他们，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有问题，行文不够流畅，语病太多，很多错别字，甚至写不够字数，这些我都一一订正，经过长时间努力，这些情况有所改观。        　　三、变换教学方法　　本学期我尝试了很多教学方法，例如我在案例中写到的利用多媒体，激活语文课堂，本学期我做了这方面的尝试，虽然条件有限，但也收到了一定的效果，下学期我还会继续努力做下去。　　四、复习工作常抓不懈怠　　　我觉得本学期，我的教学始终注重新课带复习，注意前后的联系，让学生学有所获，有很多的语文积累，学生觉得心里有东西，很塌实。期未总复习做到有序而行。经过反思我觉得，随着复习过程的深入，学生的基础变得扎实外，与教师系统梳理复习内容、循序渐进教学也有很大关系。一段时间的复习后，学生暴露出知识的缺陷，这是很正常的现象。这些“缺陷”，如果不经过梳理、整理就统统被提交到课堂上解决，复习课就变成了“百家讲坛”，杂乱无章了。因此，课堂上复习方法不能太单一，必须带有普遍性、具有针对性。复习内容也必须有侧重点：生疏的知识点重点复习，熟悉的快速复习；常用的知识点重点复习，不常用的次要复习；易混淆的知识点重点复习，单纯的简单复习。其实，复习课也需要我们去精心设计，精心创设能够激发学生参与学习的兴趣的情景，精心设计能够增进学生对重点问题识记的教学环节，精心布局能够把各复习要点相互串联的知识体系，这样复习效果才会事半功倍。 　　下期设想： 关注并力行语文教与学的几个“量”的要求与落实 识字量，词语积累量，背诵量，阅读量，写作量。   以上是我对本学期工作的总结。　　                                                                                       2012年1月28日               2009――2010学年度上学期语文期末考试学生成绩分析     这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。 一、学生存在的问题： 1、多数学生的基础十分较多，比如字词、病句修改； 2、审题不清，粗心大意，导致过失性失分； 3、错别字突出，如古诗词默写； 4、阅读失分多。 二、比较 与半期和三学月比较，学生的发展势头很好，很大一部分学生的进步很大，优生人数在快速增多，本次考试130分以上3人，120分以上16人，不及格人数大幅度降低，两班降至12人。 三、对今后教学与命题的建议（一）学科教学方面1、语文基础知识   语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆，以避免错别字。2、现代文阅读   在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。3、古诗文阅读   加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。4、作文   平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。