有效教学，是提升质量的催化剂

  马良中学位于沙洋县东北边陲的马良山北麓，东临汉水，是一所有着51年历史的农村中学。它有着悠久的历史，辉煌的过去和优良的办学传统。但近几年来，学校出现了三个“严重”的局面，即优秀教师严重外流，截止2008年9月，学校共流失年轻教师26人，占学校原有教师的30%；优秀学生严重外流，仅2008年9月，我镇小学毕业生外流104人，占学生总数的36.7%；教学质量严重下滑，2007年中考，我校综合排名列全县14名，2008年中考，综合排名列全县15位。 面对如此严重的局面，如何举“科研兴校”大旗，达到“管理为先，教学为重，教师为本，校和为根”的办学目标，学校加强管理，大力推行“有效教学”方略，不断探索农村初中改革的新路子，努力提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的稳步提升。一年来，我校2009年中考由去年的全县低谷一跃成为全县综合排名第二，其中政治排名第一，英语排名第三，语文排名第五，数学排名第六。回顾一年的工作，我们深深地感受到：有效教学，是提升质量的催化剂。 一、开好“三会”，达成一个目标 一年来，我们在教学质量管理上认真开好“三会”。即开好校委会，以增强目标意识；开好班主任会，以增强合作意识；开好科任教师会，以增强质量意识。总之，围着“质量”思路子，看着“质量”想法子，谋划“质量”动脑子。 在校委会上，我们要求每一名校委干部要切实当好毕业班科任教师的“后勤部长”，即增强服务意识，在学科管理上，我们尝试“点面结合，学科互动，分月调控，整体推进”的策略，将有效教学的理论贯穿于整个教学活动之中。点面结合，就是备课组与教导处的有机结合，每一位教师在备课组内是“点”，而每一个备课组在教导处内也是一个“点”。“点”上的工作抓实了，“面”上的工作便整体提升；校委会成员包干到“点”，协调在“面”。这样，既明确责任，又上下联动。学科互动，就是改变原先的备课组之间信息闭塞，“老实不相往来”的局面，定时举办骨干教师传经送宝会，年轻教师拜师学艺会，优秀教师学术交流会等，让每一位教师既有学科内的专业知识的提升，又有学科间教学资源的共享。分月调控，就是月初有布置，月末有检查，月中有调控。这种调控不是走过场，做样子，而是脚踏实地的研究与再研究。譬如作业批改，年级组不是看看进程，统计数字完事，而是发现作业批改的共性与个性问题。挖掘作业批改的“质”与“量”的有效、有度问题，探讨作业批改的时效，对学生知识积淀的反作用力问题等等。整体推进，就是不落下一门学科，不落下一名学生。正如洋思中学的“堂堂清，日日清，周周清”。 在班主任会上，我们主抓班级管理，以形成良好的班风。学校认真贯彻《中学生日常行为规范》，以“八荣八耻”为内容，坚持教书育人，管理育人，服务育人，环境育人和活动育人。培养学生讲文明，讲礼貌，助人为乐，热爱集体，保护公物，保护环境的行为习惯。从细小环节抓起，把不说脏话，不乱扔杂物，不酗酒抽烟，不迟到早退，告别“三厅两室”等作为基本要求，树立学生正确的人生观与价值观以及高度的社会责任感。定期开展“文明班级”、“优秀班级”的评选活动。 在科任教师会上，我们的重点是“鼓励”。一是精选全国优秀教师的先进事迹供教师们学习，以树立心中偶像；二是向全体教师推荐全国名师的“精品课”实录，以节省教师成型成本；三是教师的“竞技工程”的系列化，以展示教师的个性化教育特色。 “三会”形成共识，“三会”凝聚了力量：要走出低谷，要步入辉煌——太阳已不是那个太阳。 二、实施“三同”，打铸两个精品 教学质量是学校的生命，不发展就意味着倒退，不创新就意识着死亡。如何走出低谷，我们提出“三同”。即“同课异构”，“同案异教”和“同教异评”。 同课异构，即同一课程可采用不同的教学模式。先由教师个人写出学案，再在备课组里交流，集思广益对学案进行加工、整理、成型。譬如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，有问题探究型，有重点突破型，有朗读品味型，也有课件辅助型，可谓是“百花齐放春满园”。 同案异教，即不同的教师（这里指个性化独具的教学风格）尝试着在不同班级讲授同一学案。以彰扬不同的教学风格。例如去年10月8日至11月12日的“同课竞技”活动，我校就有55位教师展示了精心准备的观摩课，其中使用多媒体教学的教师有39位，听课教师达460余人（次），有组织的评课会达10余次，可谓是“万紫千红才是春”。 同教异评，即在同一备课组内，不同教师在同一时间段同授一课后展开自评、他评与互评活动，这个“异评”打破年级界限，学科界限，让愿意发表意见或建议的同志畅所欲言，各抒己见。这种“高峰论坛”，既让年轻同志增长见识，又让年老教师感悟良多，可谓是“一枝红杏报春来。” “同课异构，同案异教，同教异评”活动的逐步深入，打铸了两个精品，即“精品课例”与“精品课件”。代建丽老师的《杨修之死》，刘承老师的《巧学数学》，金龙老师的动画课件，田宇君老师的《生活中的数学》，王志琼老师的《民族风情大展示》，江大祥老师的《地球，我的家园》，邓素梅老师的《英语教学ABC》等课例与课件都赢得了广大师生的好评。 “三同”活动的实施，达到了预期目标： （1）坚持了一个中心，这就是教学质量是学校工作的中心，每一位教师都努力向四十五分钟要质量，努力运用电教手段以学生健康快乐成长为终极目标。 （2）落实了两个到位。这就是“实施新课标的思想与行动到位”和“整合学科知识的手段与技能到位”。这种自学、互学、自律、他律的局面形成，有力地推动了学生思想素质与知识素质的全面提升。 （3）推动了“三个工程”。这就是“书香校园工程”，“名师引领工程”和“同课竞技工程”。由于教师们阅读得多了，研究的多了，教研工作又上了一个新台阶。年轻教师龚清平仅今年就在《中国教师报》、《山西教育》、《语文报》、《好家长》等国家、省级刊物发表学术论文15篇。有了名师的引领，老师们少走了许多弯路。刘昔清、龚清平制作的“模型照相机”获“第六届全国中小学信息技术创新与实践活动”二等奖。 “三同”锻炼了教师，“三同”发展了学生：要走出低谷，要步入辉煌——月亮已不是那个月亮。 三、把好“三关”，实现整体提升 教学研究是提高教学质量、教学档次的根本保证。因此，学校在落实好备、教、改、导、批、辅、考常规管理环节的同时，重在以实现整体提升的把好“三关”。提出了教科研工作的新思路，实施教研计划，坚持全程教研，全员教研，以促进学校的内涵发展。 1、把好“研究有效课堂”关。 学校组织教师认真学习县教育局2009年1月编发的聚集课堂教学，立足有效发展，凸显质量效益《有效教学学习读本》，弄清它的含义与理念、过程和策略。尤其是学习洋思中学和杜郎口中学的先进经验，结合自己的教学实际，开展深入的讨论。特别是“教师有效教学的修炼”给了教师们很大的启示。“专业阅读”成了教师工作之余“充电”的第一要务；“说课、听课、评课”是教师技能锤炼的“三步曲”；“微观创造”是教师在突发事件处理时的点滴机智积淀；“堂堂清、日日清、周周清”是提升每一个学生（尤其是差生）学习质量的法宝；“教学日记”是教师成长的见证；“教师合作”是实施有效教学的全新工作方法。因此，提高教学质量、提高学生素质的主渠道、主阵地应该在课堂。小小的课堂，无限的知识空间，只有牢牢抓住了45分钟，才能实现“减负增效”。然而，随着教师结构的不完备，学科配套的不理想，“上了一节课”跟“上好一节课”尽管只有一字之差，但所需的态度、水平和能力就大不一样。诚然，上好每一节课是教师义不容辞的责任，优化课堂结构是教研教改的主旋律，是我们马中人不懈的追求！于是我们严格要求教师深钻课标，深钻教材，分析学情，认真备课；做到没学案不准进教室，没激情不要进课堂。提倡候堂制，把激情带进课堂，把智慧带进课堂，把微笑带进课堂。 2把好“研究学习动态”关。 学生是学习的主人，及时了解学生的学习动态（包括心理动态），发现他们在学习、生活诸方面存在的问题，教育教学时才能做到有的放矢，才能真正提高课堂教学效率。学校每学期都进行一次学生问卷评教活动，具体办法是：各班派出不同层面的学生代表（占全班人数的30％），填写书面问卷表，对本班科任老师进行客观评价；他们就教学的实际情况提出自己的看法和建议，供老师们研讨；教导处汇总梳理后，有针对性地提出整改方案，有效地促进了学习动态研究。 为了消化和巩固课堂知识，中午，有许多同学自觉到教室里做练习，许多老师自发到教室答疑。一年来，老师们争先恐后，废寝忘食，坚持午间一小时的下班辅导，晚前五十分钟的面对面交流。这样不仅用足了时间，激活了思想，更为中考争取了主动性。通过零距离的师生交流，优胜者增添了竞争的动力，意志薄弱者增添了信心，学困生得到了鼓励，贫困生受到了关爱。 无论是期中考试还是期末考试，不管是月考还是抽考，每考一次，年级组都会对考试成绩进行表格式分析。透过数据，纵向可以发现学生的变化，横向可以看出相互的差异。并且在规定的时间内，以年级组为单位，或以班为单位，或以学科为单位，进行全面慎重的质量分析，分析到科，分析到人。班主任对学生的情况了如指掌，即使是科任教师或是年级组长，也能对各班不同类型学生的情况“一口清”。 从心理角度分析，一般情况下，女生重文，男生重理，有的学生按照自己的口味投其所好，结果就出现了“偏科跛腿”的现象，缺任何一科总分就拿不上来。即使是七八年级很优秀的学生，到了九年级也会出现成绩的不稳，升学的压力也会使他们出现情绪的波动。针对这些情况，我们采取了课间培优补差的措施，抓两头促中间，确保了中等生的全面发展，均衡发展，促进了教学质量的整体提高。 3、把好“研究中考环节”关。 毕业班教学是学校工作的重中之重，实现中考质量的突破是我们管理的终极目标。新学年开始，我们就成立了迎中考教学工作指导专班，组织召开了各学科复习备考牵头人会议，制定了教学复习计划；学校用“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”为座右铭，采取校长与年级组长，年级组长与班主任和科任教师的形式，签订了“中考责任状”，极大地调动了毕业班老师工作的积极性和主动性。为了不负众望，为了努力实现自己的价值，全体老师变压力为动力，不甘居平庸而拼搏进取。 中考涉及到的内容覆盖面广，千头万绪。只有整合资料、提炼信息才能提高复习效率。我们采取集体备课的形式，将任务化整为零，每个人精编教案，然后实现资源共享。我们团结协作，成功地举办了文综备考会。还在校际间研讨中考，知己知彼，互通有无。 我们还研讨教改趋势，根据中考要求，我们着力进行体育锻炼和学生操作的训练。采取了“培优促特”的战略，在代建丽和刘承两位班主任老师的不懈努力下，学生这两个方面的成绩均比去年有了较大幅度的提升，的确为今年中考质量锦上添了花。 蔡元培先生说：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”我们清楚，没有上级领导的指引，没有前任校长的铺垫，没有全体教职工的通力合作，没有社会各界人士的鼎力相助，没有全体学子的负重拼搏，就没有今日马良中学的辉煌。我们知道，昨天的成绩只是历史，明天的辉煌，还需要我们百倍的努力。我们还知道，明年的中考形势将更加严峻。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我们会珍惜机遇，抓住机遇，挑战自我，努力提升办学品位，在生存中求发展，在发展中求壮大，打造一个独具魅力的马良中学，为马良地区经济的发展注一泓清泉。   马良中学 2009.9.2