大班心理健康《勇气》反思

大班心理健康《勇气》反思一、设计思路。  本次活动心理健康《勇气》的主要目的是：了解勇气的多种表现，理解勇气的含义并能结合生活经验，说出一些有勇气的事情，发现自己也拥有的勇气，增强自信。该如何帮助幼儿理解勇气的含义呢？勇气又有哪些表现呢？我认为此时多媒体教学是一种非常好的教学手段，同时也是现代化教学的趋势，通过各种多媒体图片及幼儿的生活中的一些片段能非常直观的帮助幼儿理解勇气是什么，激发孩子们的学习兴趣。《幼儿园教育纲要》中明确指出：教育内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野，教育活动内容的组织应考虑幼儿的学习特点和认知规律，寓教于生活、游戏之中。因此在本次活动中，我以多媒体教学作为载体贯穿与整个活动中，在教学活动中营造一种轻松、活泼的气氛。二、利用多媒体教学，激发幼儿学习兴趣。   俗话说得好“兴趣是最好的老师”，“多媒体”的合理利用能更好的激发幼儿学习的兴趣。幼儿的好奇心强，如果运动图像、动画、声音等多媒体教学信息，一开始就可以抓住幼儿的好奇心。其次在活动中充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿学会主动的学习，才是最终的目的。运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的知识具体化、形象化、趣味化，使他们主动观察、思考、表达。营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。在《勇气》的活动中，一开始出示幻灯片：小男孩跳水，提问：你们看，这个小男孩，他敢跳水吗？为什么？（观察表情很害怕）如果你们在下面观看，你们会干什么？（给他勇气）这时幼儿的注意力立即集中，清晰的画面吸引了孩子们的眼球，教师的提问让孩子们开始积极观察、讨论、想象。在活动伊始孩子们就兴趣盎然。后来，根据需要我又播放了几种勇气的表现图片，让孩子直观的理解：勇敢是勇气，主动是勇气，坚持是勇气，诚实、敢于承认错误也是勇气……在整个活动中幼儿思维活跃，能够主动参与活动。三、利用多媒体教学，化解教学的重难点，化解深奥知识。    在以往的一些教学活动中，往往由于缺乏相关的配套插图而让教师在选择活动内容时不得不忍痛割爱，使幼儿失去了学习、感受和欣赏一些优秀的活动，接受良好教育的机会。多媒体帮助教师解决了这一难题。在设计本次活动时，就在考虑勇气这一词孩子们比较难以理解，是一种内心的感受，如何让幼儿理解感受到呢？经过考虑，利用多媒体制作课件，充分发挥其声、像、色、形等优势，搜集孩子们生活中有勇气的种种表现、在网络上搜集有关勇气图片、动画等制作成课件，把教学内容形象、生动、鲜明地表现出来。创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化。教学时，教师移动鼠标让画面展现在幼儿面前，让教学内容变得可视、可听，调动幼儿的各种感官来感受、认知和学习并大胆表达。四、利用多媒体教学，有助于进行教学互动。    为了与孩子们更好互动，让孩子们主动参与，在活动中利用多媒体制作了一些判断题，哪些是有勇气的表现，哪些是没有勇气的表现，请幼儿自己上来操作，非常便捷，减少了以前教师画图制作操作卡的大量时间与纸张。同时也提高了孩子们参与活动的积极性与兴趣。孩子们在这一环节特别积极，都争着要来试一试，活动效果很好。五、不足之处。1、在多媒体的操作方面还需更加熟练。2、教育观念仍有待继续转变。   虽然在活动中有尊重孩子的看法、尊重孩子的能力水平的思想，也在努力发挥孩子在学习中的主体地位。但在环节的安排等方面应更具开放性，环节的设计应充分考虑为幼儿的主动发展留空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法、感受，使幼儿得到更好的发展。   多媒体技术受到了教师和孩子们的喜欢，因为它满足了幼儿好奇心，以其自身生动的形象，色彩鲜明的背景图案，真实的素材，吸引着老师和孩子们。但是这不是在幼儿园活动中唯一的手段，它也需要和其它手段有机结合，才会使我们的活动达到更好的效果。总之不管是传统教学还是多媒体教学，幼儿永远是我们教学的主体，教师所做的一切都应围绕着这一原则进行。