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大班综合活动反思:图形宝宝

来源:会员上传 日期:2020-09-12 17:14:45 作者:佚名
大班综合活动反思:图形宝宝

  大班综合活动《图形宝宝》的设计思路是:大班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形,对几何图形有着浓厚的兴趣。本活动是尝试将科学领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线,通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径,帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官,满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。
适宜性行为:
1、教师注重各领域融合,互相渗透。
2、教师关注幼儿的个体差异。如在请幼儿找图形并进行记录时教师设计了不同类型的图形。有简单的、有复杂的;有的事先画出图案中躲着的图形让幼儿找找有几个、有的则让幼儿自己找出图形并数数有几个;最后让幼儿用几何图形拼图、组画变化多,形象生动,容易满足不同层次幼儿心理要求,使他们享受到表现自我能力的乐趣。
3、课前知识准备充分。活动前我与幼儿一同认识了许多含有几何图形的物品,帮助他们积累知识经验,而本次活动则是实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。
4、把几何图形与实际生活有机结合,让幼儿感受到生活中处处有数学。

不适宜行为:
1、活动中过分地依赖于事先所设计的环节,现场应变能力不够。
2、教师引导不够。幼儿的思维在不同程度上存在一定的局限性。如:联系生活环节。让幼儿从生活中寻找几何图形,教师的导语限制了幼儿的思维,以致于幼儿的回答局限于汽车上、窗户上。可见,教师的引导语必须有助于拓展幼儿的思维,这样幼儿的回答情况才不会单一。
3、生生互动不够。在幼儿找图形环节时,教师可以请幼儿互相来检查、验证是否正确,这样通过与同伴交流,不仅能提高幼儿之间的合作探究能力又能进一步帮助幼儿辨别图形,能让幼儿更快、更好的体验成功之后的快乐感。