大班语言活动反思:松树爷爷的帽子
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大班语言活动反思:松树爷爷的帽子

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时间:2020-06-19

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资料简介
大班语言活动反思:松树爷爷的帽子这个有趣的童话故事,作为学习的内容,同时为了更好地符合中班幼儿的年龄特点,缪老师精心制作了生动、有趣的多媒体课件,在故事中渗透相关知识,让幼儿在轻松的学习环境中收获知识。   纲要中指出:幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会、交往能力等其他方面的发展密切相关,本次活动来源于幼儿的生活,旨在提升幼儿的已有经验,从幼儿的生活与经验出发,根据中班语言活动教学发展目标,及幼儿发展的实际情况,对幼儿知识、能力、情感进行自然整合,制定了合理的目标。这充分体现了《纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答环境”的理念。   缪老师根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,采用了直观演示法、情绪感染法、讨论法等多种教学方法。首先缪老师准备了多媒体课件,在这里运用多媒体教学主要是依据借助多媒体教育环境,创设意境,使幼儿身临故事其境,能主动观察画面内容,并留下深刻印象,能切身体会到故事中角色的情感、心理,使故事的整个情节呈动态化。其中落叶树与常青树的直观形象,让幼儿更容易比较、分辨,这更加迎合幼儿具体形象思维的特点。其次为了使活动顺利开展,缪老师充分调动家长资源,请家长与孩子一起观察树木的变化,了解树木的名称。教师又预先与孩子一起拍好我们周围树木变化的照片。再有教师准备了多种常青树与落叶树的操作卡片。    缪老师通过提问 “有一只小鸟的家被北风吹走了,你们能想想办法来帮助它吗?”以此切入主题,在幼儿自由讲述后,让孩子听听故事里是怎么说的,激发孩子兴趣。理解故事内容是本次活动的重点部分,教师按照小鸟碰到的三位树爷爷的情节,分成三个部分教学。在故事线索的指引下,教师运用开放性的提问,帮助幼儿梳理故事内容。幼儿则根据角色形象,分析、猜测事情的发展。其思维积极,表述大胆。其中生动、形象的教学课件,不但激发了幼儿观察、学习的兴趣,更有效的解决了教学活动的难点,清楚地诠释了常青树(一年四季叶子都很茂盛)、落叶树(冬天的时候叶子掉落,只剩下光秃秃的树干)的生长特点,帮助幼儿掌握其概念。在讲述故事后,教师追加提问“那如果有人碰到了困难,我们该怎么做?”让幼儿把在角色中的体验,迁移到现实生活中,培养幼儿相互帮助的情感。   在整个教学活动中,不少环节组织幼儿讨论、交流,教师的语言设计上注重启发性,鼓励幼儿大胆假设、猜想,并给予积极应答,旨在师生互动、生生互动中,让幼儿学得主动,真正成为学习的主人。

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