部编版三年级上课内阅读专项训练(附答案)
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部编版三年级上课内阅读专项训练(附答案)

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时间:2020-07-27

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资料简介
部编版三年级上课内阅读专项训练 一、阅读古诗,回答问题。 (一)山行 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 1.本诗的作者是 代诗人 。 2.理解下面词语的意思。 寒山: 生: 坐: 红于:_________ 3.古诗后两句的意思是: 4.这首诗描写的是什么时节的景象?( ) A.初秋。 B. 深秋。 (二)望洞庭 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。 1.这首诗的作者是 代诗人 。 2.理解下面词语的意思。 和: 白银盘: 青螺: 3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面 ,像 。古代铜做的镜子,需要 , 才能保持光亮。 4.古诗后两句的意思是:________________________________________________ 二、阅读《大青树下的小学》片段,回答问题。 上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗 外十分安静,树枝不( )了,鸟儿不( )了,蝴蝶( )在花朵上,好像都在听同学们读课文。 最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青树下跳孔雀 舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。 1.我能在文中的括号里填上表示动作的词。 2.读了这段课文,小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景,为什么还要写小动物呢? 我来回答:这样写的原因有三个方面,一是这些小动物的出现更加突出了 , 为学校增添了 的气氛;二是突出了孩子们读书读得 ,读得 , 读得 ;三是突出了下课后孩子们 引得小动物们心生羡慕,前来 看热闹。 3.我能写出这段课文提到的那些小动物。 4.我很喜欢这个小学,因为: 三、阅读《 灰雀》片段,回答问题。 有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀: 两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。列宁每次 走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。 1.写出下列词语的反义词。矮小——( ) 讨厌——( ) 俯视——( ) 忧伤——( ) 2.白桦树上有三只灰雀,两只胸脯是 的,一只胸脯是 的,它们在树枝间 , 婉转地歌唱,非常 。 3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢?用横线画出来。 ___________________________________________________ 4.假如你的小伙伴想要捉灰雀,你会怎么做呢? 四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段,回答问题。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远 很远的地方,一直到路的尽头……   每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不 规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。   我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红 色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着…… 1.根据选文填上恰当的量词。 一( )地毯 一( )落叶 一( )巴掌 一( )雨靴 一( )小鸟 2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯,这地毯是什么样的呢? 这是一块 的, 的地毯。 3. 照样子写一写,想一想落叶和雨靴还像什么? 法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌;棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。 法国梧桐树的落叶像 ; 棕红色的小雨靴像 。 4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢? __________________________________________________________________________________ 五、阅读《秋天的雨》片段,回答问题。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪 扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘 呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1. 秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁? 黄 色:__________ 红 色:____________ 金黄色:___________ 橙红色:____________ 2. 黄黄的叶子像 小扇子,扇走了 。红红的枫叶像 邮票,邮来了 。 3.文中画线的句子,是 句。你能仿写一句吗? 4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢? 六、阅读《金色的草地》片段,回答问题。 有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时 候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上, 仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、 合上。花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢了,金色的花瓣被包住 了,草地就变成绿色的了。 1. 根据课文的内容,完成下面的表格。时间 早上 中午 晚上 蒲公英的花朵 草地的颜色 2.文中说蒲公英的花像什么呢? 我知道,像 。 3. “我”发现草地会变颜色是分两次发现的,第一次发现是有意的吗?第二次呢?两次发现有什么不同? 第一次: 。 第二次: 。 两次发现的不同: 。 七、阅读《去年的树》片段,回答问题。 山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”   大门回答说:“树嘛,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”   鸟儿向村子里飞去。   在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗   小女孩儿回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”   鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。   接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。   唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。 1. 根据选文,写出树的变化过程。 树→(  )→(  )→(  ) 2.给文中画线的句子加上标点。 3.大树已经不在了,但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢? 4.想象一下,鸟儿在想些什么? 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心想: 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,心想: 八、阅读《在牛肚子里旅行》片段,回答问题。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是 勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知 觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下, 红头又看见了光亮。可是,它已经一动也不能动了。 这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏!”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。 1.照样子,仿写词语。 蹭来蹭去 2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。 3.根据短文内容填空。 牛 的时候,它要把刚才 重新送回到嘴里,然后 。这种现象叫做反刍。 4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去? 九、阅读《总也倒不了的老屋》片段,回答问题。 “等等,老屋!”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子 好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。”  老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一会儿。”   小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过 去把虫子吃掉。 1.按要求写词语。 反义词:飞快——( ) 偶尔——( ) 近义词:安心——( ) 马上——( ) 2.根据短文内容补充词语。 一个( )的声音 一张( )的网 3. 把下面的句子换一种说法,保持句意不变。 外面的树被伐木工人砍光了。 蜘蛛把虫子吃掉了。 ______________________________________________ 4.小蜘蛛为什么会那么饿? _________________________________________________________________________________ 十、阅读《美丽的小兴安岭》片段,回答问题。 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向 人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。 冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼 地刮过树梢,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又 肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来 临。 1. 给加点的多音字注音,组词。 ( ) ( ) 落 ( ) 参 ( ) ( ) ( ) 2.把下列词语补充完整。 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( ) 3.根据课文内容连一连。 紫貂 舔脚掌 松鼠 捕野兔 黑熊 吃松子 4.秋天和冬天相比,你更喜欢哪个季节的小兴安岭? ____________________________________________________________________ 十一、阅读《掌声》片段,回答问题。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上 了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看 到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话 说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然 后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 1.按要求解释下面的词语。 犹豫:_______________________________________ 镇定:_______________________________________ 2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她 ,甚至有点 。“骤然”“热烈而持久”“热 烈”表现了同学们对英子的友爱, 。“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声 给英子 。3.根据短文内容判断。 (1)英子流泪是因为感到委屈。( ) (2)同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。( ) (3)人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。( ) 4.假如你是英子,走下讲台时,你会想些什么? _______________________________________________________________________________________ 十二、阅读《父亲、树林和鸟》片段,回答问题。 父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。   “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。   我知道父亲此时也最快活。   过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”   “为什么?”我惊愕地问。   父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”   我真高兴,父亲不是猎人。 1.找出文中的两组近义词。 ( )——( ) ( )——( ) 2.按要求改写句子。 这是树林和鸟最快活的时刻。(改成反问句) _____________________________________________________ 3.鸟最快活的时刻,是 ,也最容易被猎人打中,因为: 。 4.理解画线句子的含义。 参考答案 一、(一)1.唐 杜牧 2.寒山:深秋时节的山。生:产生,生出。坐:因为。红于:比……更红。 3.点拨:首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思,再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案:停下车 来,是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过,比二月春花更红。 4.点拨:这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗。答案: B (二)1.唐 刘禹锡 2.和:和谐。白银盘:比喻洞庭湖。青螺:比喻君山。 3.平整却又朦胧 未打磨的镜子 不时打磨 4.点拨:首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思,再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案: 遥望洞 庭湖美丽的湖光山色,真的令人浮想联翩。那翠绿的君山,真像银盘里的一枚玲珑青螺。 二、1.点拨:仔细阅读短文,找到这三个动词。摇 叫 停 2.点拨:这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书,课下尽情玩耍、游戏的情景。这个自然段在写了学 生活动的同时,还写了许多的小动物。一是更加突出了地处边疆民族小学的特点,为学校增添了欢快、活 泼的气氛;二是突出了孩子们读书读得认真,读得入情入境,读得有声有色,小动物静止不动是为孩子们 的书读得好所吸引,它们也不忍心打扰孩子们的学习;三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和 自由自在,引得小动物心生羡慕,前来看热闹。答案:地处边疆小学的特点 欢乐、活泼 认真 入情入境 有声有色 跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在 3.点拨:仔细阅读课文,即可找出这些小动物。答案:小鸟 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸 4.点拨:开放性问题,写出喜欢的原因,言之成理即可。示例:因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。 三、1.点拨:仔细阅读选文,可以在文中找出相应的反义词。答案:高大 喜爱 仰望 欢快 2.点拨:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。 答案:粉红 深红 来回跳动 惹人喜爱 3.点拨:仔细阅读选文,可以在文中找出答案,列宁经常看这些灰雀,还给它们送吃的。答案:列宁每次 走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。 4.点拨:鸟类是人类的朋友,我们要爱护它们。提示:劝阻他,要爱护鸟类,让它们在大自然里自由生活。 四、1.点拨:仔细阅读选文,找出相应的量词。答案:块 片 个 双 只 2.点拨:仔细阅读选文,找出相应的修饰词语。答案:印着落叶图案 闪闪发光 3.点拨:根据颜色和形状展开合理的想象。示例:金色的小扇子 棕红色的小鱼 4.点拨:要留心观察,善于发现生活中的美。示例:路两旁排列整齐的大树,在微风的吹拂下,轻轻地摆 动,像是在和人们打招呼。 五、1.点拨:从课文中可以找出答案。 答案:银杏树、枫叶、田野、果树 2.点拨:从课文中可以找出相应的词语。 答案:一把把 夏天的炎热 一枚枚 秋天的凉爽 3.点拨:拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作,而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点;不 能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。答案:拟人 示例:路边的月季花微笑着和人们打招呼。 4.点拨:想一想,秋天还有哪些植物成熟,又是什么颜色的。示例:秋天的雨还把白色给了棉花。 六、1.点拨:仔细阅读选文,总结出相应的内容。答案: 时间 早上 中午 晚上 蒲公英的花朵 合拢 张开 合拢 草地的颜色 绿色 金色 绿色 2.点拨:蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。答案:我们的手掌 3.点拨:第一次发现是在无意中的偶然发现,有的人可能不把它当回事,轻易地就放过去了;第二次发现 是第一次发现的继续,是深入进去的发现,是带有探究性的发现,是在有意识、仔细观察的基础上的发现。 答案:无意 有意 第一次发现是在无意中的偶然发现;第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发 现。 七、1.点拨:仔细阅读选文,可以知道大树被砍到后,先是锯成了条,做成了火柴,火柴又点燃了油灯。 答案:木条 火柴 灯火 2.:“,,?” 3.点拨:朋友不在了,友情还在,诺言还在。答案:信守朋友间的承诺。 4.点拨:鸟儿费尽周折,终于找到了自已的好朋友,尽管那只是用柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心,她睁 大了眼睛,仿佛在说:“朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌, 他履行了自己的诺言。唱完了歌,他又对着灯火看了一会儿……,透过那深情的“看”字,我们仿佛听见 鸟儿在说:“朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了。”这两个“看”然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无 比的深情与留恋。示例:树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌。 树朋友,我唱的歌你听见了吗?再 见了。 八、1.点拨:×来×去是 ABAC 式叠词。示例:走来走去 飞来飞去 游来游去 2.点拨:从文中可以找到红头的路线。答案:从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里。 3.点拨:青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。答案: 休息 吞进去的草 细嚼慢咽 4.点拨:青头把牛弄得打了喷嚏,使得红头连同一团草喷了出来。让牛打喷嚏,好把红头给喷出来。 九、1.首先联系上下文,理解词语的意思,然后找到和它意思相反或相近的词语。 答案:反义词:缓慢 经常 近义词:放心 立刻 2.点拨:从文中可以找到相应的修饰词语词语。答案:小极了 又大又漂亮 3.点拨:被字句和把字句的转换。答案:伐木工人把外面的树砍光了。 虫子被蜘蛛吃掉了 4.点拨:可以直接从文中找出原因。答案: 因为外面的树被砍光了,它找不到一个安心织网抓虫的地方。 十、1.点拨:根据自己已积累的知识,写出多音字的读音及组词。 答案:luò落后 là丢三落四 lào 落下残疾 cān 参加 cēn 参差不齐 shēn 人参 2.香 脆 松 软 肥 厚 3.点拨:紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥 又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。答案:紫貂——捕野兔 松鼠——吃松子 黑 熊——舔脚掌 4.点拨:每个季节都有自己的特点,秋天的落叶,冬天的白雪都是美丽的风景。 提示:喜欢哪个季节都可以,只要言之有理即可。 十一、1.点拨:联系上下文,理解词语。答案:犹豫:迟疑不决,拿不定主意。镇定:遇到紧急情况不慌 乱。 2.点拨:课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到 的是,同学们给了她鼓励的掌声。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。答案:很为难 害 怕 热情的支持 很大的鼓舞 3.点拨:根据课文内容判断。答案:(1)×(2)×(3)√ 4.点拨:英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理,鼓起了生活勇气。 示例:同学们并没有歧视我,我要微笑着面对生活。 十二、1.点拨:反义词就是两个意思相反的词。答案:快活 高兴 时刻 瞬间 2.点拨:反问句就是用疑问的句式,表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是 肯定的意思,答案就在问句之中。答案:这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗? 3.点拨:仔细阅读课文即可找出相应内容。答案: 飞离树枝的那一瞬间 黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起 来沉重 4.点拨:这句话作为结尾是庆幸,因为父亲爱鸟而不会伤害鸟,这样写也表现了父亲对鸟的喜爱,照应了 开头。答案:很庆幸,因为父亲爱鸟而不会伤害鸟,也表现了父亲对鸟的喜爱。

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