20春学练优九年级语文下册(RJ)期中测试卷(山西专版)(教用)
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20春学练优九年级语文下册(RJ)期中测试卷(山西专版)(教用)

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资料简介
书书书 九年级语文下·RJ—85— ○犛犡 九年级语文下·RJ—86— 期中测试卷 时间:150分钟  满分:120分 题序 一 二 三 总分 得分 一、读·书(14分) 1.下面这幅书法作品中,包含了两个四字成语,请你找出这两个成语,用 楷体正确、规范地写在田字格内。(4分)     破   釜   沉 舟       卧   薪   尝 胆 2.读古诗文,将空缺处的原句书写在横线上。(10分) (1)马作的卢飞快, 弓如霹雳弦惊 。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋 壮词以寄之》) (2)古今多少事, 渔唱起三更 。(陈与义《临江仙·夜登小阁,忆洛 中旧游》) (3) 会挽雕弓如满月 ,西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) (4) 明月装饰了你的窗子 ,你装饰了别人的梦。(卞之琳《断章》) (5) 四面歌残终破楚 ,八年风味徒思浙。[秋瑾《满江红》(小住京华)] (6) 余则缊袍敝衣处其间 ,略无慕艳意。(宋濂《送东阳马生序》) (7)范仲淹《渔家傲·秋思》中“ 浊酒一杯家万里 , 燕然未勒归无计 ” 的词句,表现了戍边将士想家却又不甘无功而返的矛盾心理。 (8)苏东坡在《定风波》中表现自己回首所经风雨,一笑而过的句子是  回首向来萧瑟处 ,归去, 也无风雨也无晴 。 二、读·思(34分) (一) 3.下列句子中加点词语使用不正确的一项是(B )(3分) A.做学问,需要战战兢兢 獉獉獉獉 ,如履薄冰,力求严谨,绝不可有半丝敷衍。 B.周末,同学们聚在一起阅读经典作品,互换心得,共享天伦之乐 獉獉獉獉 。 C.我们应该意识到幸福来之不易,无数有志之士取义成仁 獉獉獉獉 ,才换回我们 今天的安定岁月。 D.写字和做人一样,不急不虚,本本分分 獉 獉 獉 獉 ,一笔一画慢慢积累,字成了, 人也就成了。 【点拨】“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐,用在此处不合语境。 4.下列句子中没有语病的一项是(B )(3分) A.唱着毕业的骊歌,回眸初中生活的阴晴雨雪,七彩校园里回响着我们 青春的誓言和浓浓的师生情谊。 B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心,也有实现这一美 好蓝图的能力。 C.据业内专家估计,仅在我国,未来5 年内大数据人才缺口就将超过 130万人以上。 D.《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。 【点拨】A.“回响”与“情谊”搭配不当,应删除“和浓浓的师生情谊”;C.“超过”与“以 上”语义重复,应删除“以上”;D.成分残缺,在“失败”后加“的故事”或“的过程”。 5.下列说法不正确的一项是(C )(3分) A.《祖国啊,我亲爱的祖国》的作者是舒婷,中国当代女诗人,朦胧诗派 的代表人物。 B.《海燕》是“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为《海燕之歌》,作 者高尔基,苏联作家。 C.《孔乙己》是近代文学巨匠,我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革 命家鲁迅所著的中篇小说。 D.《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。 【点拨】《孔乙己》是短篇小说。 6.名著导读:以下是名著阅读任务单,请完成相关任务。(3分) 阅读名著 阅读策略 内容呈现 问题 《儒林外史》 关注人物 形象    一 脚 踹 在 塘 里, 挣起来,头 发 都 跌 散 了,两手黄泥,淋淋漓 漓一 身 的 水,众 人 拉 他不住,拍着笑着,一 直走到集上去了。   这段话描 写的主人公是 谁?刻画了一 个什么样的艺 术形象? 主人公是范进;刻画出一个受科举毒害很深的丑陋的可笑可悲的文人 艺术形象。 (二) 阅读下面的小诗,完成第7题。 无 题 邹荻帆 我们将仆倒在这大风雪里吗? 是的,我们将。 而我们温暖的血, 将随着雪而融化。 被吸收到大树的根里去, 吸收到小草的须里去, 吸收到五月的河里去。 而这雪后的平原, 会袒露出来, 那时候, 天青, 水绿, 鸟飞, 鱼游, 风将吹拂着我们的墓碑…… 7.“天青,水绿,鸟飞,鱼游”勾勒出一幅怎样的画面?(4分) 这四个词内容包括了天上、地下有代表性的事物,都是主谓式结构,谓 语富有色彩感或动感,描绘出一幅美好宁静、令人向往的画面。(意思 对即可) (三) 8.下列句中加点字读音有误的一项是(A )(3分) A.蹴 獉 (犼犻ù)尔而与之,乞人不屑也。 B.聂政之刺韩傀 獉 (犵狌ī)也,白虹贯日。 C.左牵黄,右擎 獉 (狇í狀犵)苍,锦帽貂裘 獉 (狇犻ú),千骑卷平冈。 D.撰长书以为贽 獉 (狕犺ì),辞甚畅达。 【点拨】犼犻ù—犮ù。 9.下列句子加点词解释有误的一项是(B )(3分) A.乡 獉 为身死而不受。      乡:同“向”,先前、从前。 B.以君为长者,故不错 獉 意也。 错:错误。 C.同舍生皆被 獉 绮绣。 被:同“披”。 D.与之论辨 獉 ,言和而色夷。 辨:同“辩”。 【点拨】错:同“措”。 10.下列翻译有误的一项是(D )(3分) A.非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 翻译:不仅贤人有这种本性,人人都有,不过贤人能够不丧失(它)罢了。 B.而君逆寡人者,轻寡人与? 翻译:但是他违背我的意愿,是轻视我吗? C.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 翻译:因为心中有足以快乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人。 D.持节云中,何日遣冯唐? 翻译:什么时候派遣冯唐到云中来持节呢? 【点拨】翻译应为“朝廷什么时候派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢?”。 11.下列对文章的分析理解不正确的一项是(A )(3分) A.《鱼我所欲也》中孟子把义比作鱼,把生命比作熊掌,认为义比生命更珍 贵,使文章生动形象,鲜明可感。很自然地引出“舍生取义”这一主张。 B.《送东阳马生序》运用对比手法,说明是否学有所成,关键在于自己 是否勤奋和专心。 C.《满江红》(小住京华)中“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”一句运用两 字谐音和意义不同的显著变化来倾吐心声,表达作者的抱负志向。 D.《渔家傲·秋思》这首词,意境苍凉悲壮,形象鲜明生动,语言质朴凝 练,表达的是词人和他所理解的征夫们的情感,读来真切感人。 (四) 阅读下面文言文,完成第12~13题。   帝 ① 指《衍义》中司马迁论黄、老 ② 事,命濂讲析。讲毕,因曰:“汉武溺 方技 ③ 谬悠 ④ 之学,改文、景恭俭之风,民力既敝,然后严刑督之。人主诚 以礼义治心,则邪说不入,以学校治民,则祸乱不兴,刑罚非所先也。”问三 代历数及封疆广狭,既备陈之,复曰:“三代治天下以仁义,故多历年所。” 又问:“三代以上,所读何书?”对曰:“上古载籍未立,人不专讲诵。君人者 兼治教之责,率以躬行,则众自化。” (节选自《明史·宋濂传》,有删改)   【注】①帝:明太祖朱元璋。②黄、老:黄帝与老子。道家以黄、老为祖,因亦称道 家为“黄老”。③方技:古代统称医、卜、星、相之类的技艺。④谬悠:虚妄悠远,引申为 荒诞无稽。 12.下列朗读停顿位置和理由有误的一项是(D )(3分) A.则/邪说不入。(理由:强调结果) B.刑罚/非/所先也。(理由:强调否定的意思) C.三代治天下/以仁义。(理由:突出“仁义”的重要性) D.所/读何书?(理由:“所”是主语,突出被陈述的对象) 【点拨】应是:所读/何书?(理由:“所读”是主语,突出被陈述的对象。“读”是动 词,“所读”构成所字结构,相当于名词性短语,可作句子主语) 13.下面表述不符合选文内容的一项是(B )(3分) A.宋濂不赞同汉武帝沉湎于方技谬悠之学的做法。 B.宋濂认为“刑罚”比“礼义”和“学校”更重要。 C.宋濂认为上古时期虽然不专门讲读,但因为君主兼行教化,并亲自 实行,所以百姓自然就受到了教化。 D.从选文中可以看出宋濂不仅才学高,而且善于进言,在与皇帝的日 常谈话中,一直在努力引导皇帝做一个明君。 【点拨】从选文中“人主诚以礼义治心,则邪说不入,以学校治民,则祸乱不兴,刑 罚非所先也”可知,宋濂认为“礼义”和“学校”比“刑罚”更重要。九年级语文下·RJ—87— ○犛犡 九年级语文下·RJ—88—   【译文】皇帝指着《衍义》中司马迁论说黄、老之学的一段,让宋濂讲解 分析。(宋濂)讲完,就说:“汉武帝沉湎于方技荒谬之说,一改文帝、景帝 恭敬俭朴的风气,民力既已凋敝,而还要用严刑督促他们。如果君主能以 礼义治理民心,那么邪说就不会侵入,用学校来治理民众,那么祸乱就不 会发生,(所以)刑罚并不是要优先考虑使用的。”(皇帝)询问三代(以来) 的国运及疆域大小,(宋濂)详细陈述了之后,又说:“三代都是用仁义治理 天下,因此国运能长久。”(皇帝)又问:“三代以前,读什么书?”(宋濂)回答 说:“上古还没有形成典籍,人们不专门讲读。君主兼行教化的职责,都亲 自实行,那么民众自然受到教化。” 三、读·写(72分) 14.根据要求完成任务。(10分)   班级要制作毕业纪念册,初步选定了两种封面设计(见下图)。请 你选择其一,向同学们陈述你的理由,让大家支持你的选择。   要求:①注意说话目的,理由合理;②条理清晰,表达得体;③正确 书写汉字,准确使用标点,规范运用语言;④120字左右。 示例一:选封面一。看,图中四位同学一起扔纸飞机,这代表着我们曾 经的记忆,象征着我们深厚的友谊,主题词“青春不散场”,道出了我们 的心声;无论以后我们“飞”向哪里,我们的心永远在一起。我们的青 春故事,就珍藏在这美好的三年时光里,大家选封面一吧。示例二:选 封面二。这个封面,有一辆梦想单车,构思非常有创意。我们为了“追 逐梦想”曾经彼此鼓励,共同奋斗;以后我们还会在彼此鼓励中,像鸟 儿一样展翅飞翔,追逐新的梦想。这个封面寓意着我们彼此携手,追 梦未来!大家选封面二吧。 阅读下面的文章,完成第15题。 最美的化学反应 邓迎雪 ①十几年前,我和秋明是初中同学。 ②那时的我总认为,他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。 ③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣,懂的又是那 样多,尤其是 会 做许多非常有趣的化学实验!在我眼里,他简直像是会变戏法一样,许 多普普通通的物品一经他手,好像都被施了魔法,立即变成了千奇百怪 的样子。 ④有次我和同学去他家玩,秋明又给我们演示他的化学新实验。只 见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水,然后用一根晶莹剔透的玻璃棒,在 水里轻轻搅动三下,口中念声“变”,那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色 的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事,秋明又把玻璃棒的另一端在 墨水里轻轻一搅,蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。 ⑤“哇———”我们惊呼连连。 ⑥秋明嘻嘻笑:“好玩不?知道为啥不?” ⑦众人摇头。 ⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑,说:“这是因为玻璃棒的一端先蘸 上了绿矾粉末,另一端蘸上了草酸晶体粉末,茶水里含有大量的单宁酸, 当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……” ⑨“停———”我们大叫,“赶快再变个更好玩的。” ⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣,秋明遗憾地皱皱眉,把没 有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化 学实验,自然大家又是一片叫好。 瑏瑡我不由得感叹:“这是我见过的最美的化学实验!你这家伙以后不 当化学家就亏了!” 瑏瑢秋明的眼睛更亮了,说:“对呀,我的理想就是当化学家,以后在实 验室里做各种各样有趣的实验。” 瑏瑣“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。 瑏瑤“我还是最喜欢化学。”秋明说。 瑏瑥可是世事难料,秋明读高中的时候,他的父母因车祸丧失了劳动能 力,全家失去了经济来源,生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家,供 弟弟继续读书,一个人离开家乡,到南方打工去了。 瑏瑦离开了校园,秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些,我 就为他难过。 瑏瑧不久,因为父亲工作调动,我们全家迁到了外地。再后来,我又去了 遥远的他乡读大学,人生的轨迹离秋明越来越远,我们渐渐地失去了联系。 瑏瑨没有想到,时隔十五年,我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发 现让我惊喜万分! 瑏瑩此时的秋明已是一副中年人的模样,胖了,额头上有了细细密密的 皱纹,但眉眼间还是那么熟悉,以至于我一眼就认出了他。 瑐瑠那是一档业余组魔术选拔赛节目,秋明和搭档笑眯眯地上场,自报 家门后,台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。 瑐瑡随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。 瑐瑢“你的个人资料上,有项内容十分吸引我,那就是你曾经获得过省 里的道德模范奖,这些年资助了许多孤残儿童读书,你能讲讲这件事吗?” 瑐瑣“是这样的,”秋明不好意思地笑,“读高中的时候,我因家庭贫困失去 了读书的机会。17岁时到广州打工,扫过厕所,做过零工,干过电焊,遭了不 少罪,知道没有文化的痛苦,也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些 年,我开办了一家机械加工厂,经过自己的努力,如今,日子好过了,厂子也 越来越红火,我就想尽自己的能力资助一些孩子读书,帮他们圆梦。” 瑐瑤“你小时候有什么梦想呢?”另一个评委问。 瑐瑥“小时候一直想当个化学家,可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 瑐瑦看到这里,坐在电视机前的我又想哭又想笑,我为秋明经历的这些 磨难而难过,也为他没有实现理想而感到遗憾!好在,在锲而不舍的奋斗 下,秋明终于在事业上取得了成功。如今,他把这成功化成了点点滴滴的 关爱,给予了更多需要帮助的人。 瑐瑧秋明真是好样的! 瑐瑨我忽然想,这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗?在他坎坷 曲折的人生旅途上,他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子,努力在岁月里 耕耘,终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。 瑐瑩我好想立即告诉秋明,这是一场多么美好的化学反应! 15.班会课上,班长为大家分享了《最美的化学反应》一文,布置了以下的 阅读任务,请你努力完成。 (1)结合全文,说说小说题目“最美的化学反应”的含义。(3分) ①上初中时,秋明给“我们”演示的化学实验很美,很有趣;②秋明 没有成为化学家,却凭自己的努力,取得事业上的成功,并资助孤 残儿童,这种变化就像化学反应一样美丽。(围绕要点,意对即可) (2)作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事? 请分析这种叙事角度的好处。(4分) ①“我”是小说的线索人物,通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串 联起来;②“我”是秋明人生经历的见证者,以第一人称来写增强了 小说的真实性和亲切感;③直接描写“我”的所见所闻所感,有利于 塑造人物形象。 (3)文中第④~瑏瑤段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景,这些 细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用?(6分) 细节描写:①对故事情节发展的作用:为下文叙述秋明因家庭变故 化学梦破灭后的表现做铺垫,使故事的发展一波三折。②对人物 形象塑造的作用:这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及 善于钻研、做事认真的特点。 阅读下面的材料,完成第16题。   材料一:据一项针对青少年烟草情况的调查报告,中国20%以上的中 学生尝试过吸烟,其中有一定比例的青少年已表现出今后吸 烟 的 倾 向。 在被调查的近一万名13岁至15岁中学生中,有32.5%的男生和13%的 女生尝试过吸烟,总吸烟率达22.5%。开始吸烟的平均年龄仅为10.7岁。 青少年初次吸烟年龄之小,有的受访者在13岁就已经嗜烟成瘾;烟 龄之长,烟龄在三到五年的人数最多,但我们也不能忽视,有相当比例的 人,有十年以上的烟龄,且这些人大部分是已上高中的学生;吸烟原因之 相似,绝大多数青少年都是因为好奇无知或是模仿同伴们开始吸烟的,也 有一部分人是因为夜晚学习要提神而吸烟,结果都嗜烟成瘾;每天吸烟之 多,有近90%的受访者吸烟根数在一到十根。   材料二:青少年正是身体发育的关键时期,吸烟不仅对身体发育不 利,而且烟草中的各种毒物对人体健康危害极大。吸烟者或在吸烟环境 中生活的青少年,患气喘病、肺炎、支气管炎、中耳炎的人数明显增加,吸 烟还会使青少年记忆力减退,精神不振,学习成绩下降。青少年因为吸烟 需要用钱,在父母不给的情况下就向人借,甚至因此采用非正常手段。这 极易导致青少年违法犯罪行为的发生。 青少年对吸烟的有关知识了解得不够充分,对吸烟的危害认识得不 够透彻,他们只知道吸烟会引起肺部疾病,其实吸烟还会诱发心脏病、眼 病以及妇科疾病等。学校对吸烟的相关知识宣传不够,也是青少年吸烟 人数多的原因之一。   材料三: 班里召开以“拒绝青少年吸烟”为主题的班会,你收集到以上资料。 16.(1)请认真阅读材料一,概括青少年吸烟情况的特点。(4分) 青少年尝试过吸烟的人数多,青少年初次吸烟年龄小,烟龄长,吸 烟原因相似,每天吸烟多。 (2)小明同学学会了吸烟,不但自己吸,还向班里的同学炫耀吸烟的种 种潇洒。你是小明的好朋友,请根据材料二、材料三和自己了解的 知识对他进行劝解,不少于100字。(10分) 小明,你了解吸烟的危害吗?吸烟者或在吸烟环境中生活的青少年, 患气喘病、肺炎、支气管炎、中耳炎的人数明显增加;吸烟还会诱发心 脏病、眼病,使青少年记忆力减退,精神不振,学习成绩下降。你看, 吸烟的危害这么多,为了自己和他人的健康,把烟戒掉好吗? 17.印度诗人泰戈尔有一首小诗:“天空不曾留下翅膀的痕迹,但我已经飞 过。”初中三年,虽有苦有甜,但我们毕竟走过。这首诗给你带来什么 样的感悟与思考呢?请自拟题目完成本次作文,不少于600字。(35分,含书写分5分)   写作提示:① 诗歌 除 外,文 体 不 限;② 避开 真 实 的 人名、校名、地 名;③书写规范,卷面整洁。 略。

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