2020年汕头市普通高考第一次模拟考试试题语文主观题参考答案及评分细则.pdf

1 2020年汕头市普通高考第一次模拟考试试题 语文科主观题参考答案及评分细则 6.为什么说粤港澳大湾区是我国最有条件建设“湾区经济”的先行区？请结合材料简要概括。（6分） 【参考答案】 ①从自然地理条件来看，粤港澳大湾区区域范围适中，地理条件优越。 ②从区域内外部联系来看，粤港澳大湾区外向型程度最高，内部联系日益密切。 ③从经济发展现状来看，粤港澳大湾区发展水平较高，经济总量高，已出现创新型经济特征。 【评分标准】 共 6 分，每小点 2 分。答案划线处为答案要点，每处 1 分， 【评分细则】 答案第①点：区域范围适中 1 分，地理条件优越 1 分。 “区域范围适中”也可回答为“范围适中”、“ 覆盖范围大小适中”、“范围不大不小”等。 “地理条件优越”也可回答为“地理条件好”、“地理条件最有利”等。 答案第②点：外向型程度最高 1 分，内部联系日益密切 1 分。 “外向型程度最高”也可回答为“开放程度最高”（材料一第一句），但如回答“外向型程度高，内部 联系密切”只得 1 分。 以上两点，如果考生照抄原文“渤海湾区范围太大，湾区内联系不够紧密；胶州湾区覆盖范围太小； 杭州湾区地理条件不及粤港澳大湾区；北部湾发展水平较低。而粤港澳大湾区是我国最有条件建设“湾区 经济”的先行区，外向型程度最高，内部联系也日益密切”最高得 2 分。照抄“未来有望与纽约湾区、旧 金山湾区、东京湾区等世界级湾区竞争，成为国家高水平参与国际经济合作的新平台”不得分。 答案第③点：发展水平较高，经济总量高 1 分，出现创新型经济特征 1 分。 “发展水平较高，经济总量高”如只回答出“发展水平及较高”或“经济总量高”都可得分，也可回 答为“经济总量与纽约湾区相当”、“经济活力最强”（材料一第一句）。 “出现创新型经济特征”也可回答为“部分城市已出现创新型经济特征”。 第③点答案如考生照抄原文“当前珠三角制造较发达，整体处于工业经济向服务经济转型的过程中； 香港、深圳等部分城市已出现创新型经济特征。单纯从经济总量看，粤港澳大湾区与纽约湾区相当”得 1 分； 以上答案得分点每点 1 分，但最多不超过 6 分。 注意：本题并未要求考生把答案进行归纳概括为三个方面，因此答案中“自然地理条件”、“区域内外 部联系”、“经济发展现状”的概括性词语不作为得分点。 7.结合故事情节，请谈谈本文是如何具体塑造”麻子爷爷“这一人物形象的。（6分） 【参考答案】 ①正面描写与侧面描写相结合。文中既有对麻子爷爷外貌，动作的正面描写，如“长得很不好看，满 脸的黑麻子，个头又矮，还驼背”，“ 麻子爷爷紧紧地抓住牛绳，用那对混浊的眼睛望着它的眼睛”刻画 了一个外貌丑陋不讨喜但内心柔软善良的形象；侧面描写“人们长久地站着不发出一点声息，像是都在认 真回忆着，想从往日的岁月里获得什么，又像是在思索，在内心深处自问什么。”又如写“它如果真的懂 得人心，是永远不会恨他的”，从独角牛的角度写麻子爷爷的无私，善良，“人们长久地站着不发出一点声 息”则以写人们的愧疚从侧面写出麻子爷爷舍己救人精神的伟大。 ②细节描写。文中“用手撑了一下地面，跌跌撞撞地向前扑了两下，居然又挺起来了，仍然牵着独角 牛跑动”这一细节描写，刻画了麻子爷爷在关键时刻不顾一切无私救人的高尚品德。 2 ③欲扬先抑。小说先写麻子爷爷外貌丑陋，脾气古怪，不近人情，再写麻子爷爷为救小孩耗尽生命最 后的一点力气，一抑一扬，突显了麻子爷爷的高大形象。 ④对比。文中作者既把麻子爷爷相貌的丑陋与善良的内心形成对比，又把一开始人们对麻子爷爷的误 解到后面人们的愧疚进行对比，突出了麻子爷爷舍己救人的高贵品格。 ⑤制造矛盾冲突。麻子爷爷已经是即将入土的老人，在救亮仔的过程中有几次他差点跌倒，可是用手 撑了一下地面，居然又挺起来，依然牵着独角牛跑动。麻子爷爷是用自己的性命在拯救别人，赞美了麻子 爷爷无私奉献的精神。 【评分标准】 答出任意三点得满分。 第①点到⑤点手法名称 1 分，结合文本举例分析 1 分。其中第①点正面描写与侧面描写是描写角度， 而②到⑤点的细节描写，对比衬托，欲扬先抑，设置矛盾冲突等是人物的表现手法，不可交叉作答。考生 答案中如有其他符合塑造人物形象的手法的，也可斟酌给分，但本题满分不超过 6 分。 【评分细则】 ①正面描写与侧面描写相结合，得 1 分。考生只要答出正面描写中的外貌描写、动作描写中的任意一 点都可以得分，外貌描写如“长得很不好看，满脸的黑麻子，个头又矮，还驼背”、“ 灰白的寸发上沾着草 屑，脸庞清瘦，”、“牙床外凸，微微露出发黄的牙齿”，动作描写“他颤颤抖抖地翻身下床，哆嗦了好一 阵”、“ 他咬着牙，拼命搬动着那双老腿”“ 麻子爷爷紧紧地抓住牛绳，用那对混浊的眼睛望着它的眼睛” 刻画了一个外貌丑陋不讨喜但内心柔软善良的形象；侧面描写又如写“它如果真的懂得人心，是永远不会 恨他的”，从独角牛的角度写麻子爷爷的无私，善良，“人们长久地站着不发出一点声息，像是都在认真回 忆着，想从往日的岁月里获得什么，又像是在思索，在内心深处自问什么”以写人们的愧疚从侧面写出麻 子爷爷舍己救人精神的伟大。如果考生写成“忘我，善良，无私”也可得分。考生答出其中任意一点侧面 描写的内容都可以得分。结合文本举例分析得 1 分。 但如果考生把正面描写中的外貌和动作描写拆开写成两点而未能精心概括提炼则不得分。 ②细节描写，得 1 分。通过“用手撑了一下地面，跌跌撞撞地向前扑了两下，居然又挺起来了，仍然 牵着独角牛跑动”，“ 他脸色发灰，尖尖的下额不停地滴着汗珠”只要答出其中一点即可。通过细节描写， 刻画了麻子爷爷在关键时刻不顾一切\竭尽全力，无私救人的高尚品德。结合文本举例分析得 1 分。 但考生如果在第①点的正面描写中也回答到了细节描写的话不能作为得分点。 ③欲扬先抑，得 1 分。“小说先写麻子爷爷外貌丑陋，脾气古怪，不近人情，再写麻子爷爷为救小孩 耗尽生命最后的一点力气，一抑一扬，突显了麻子爷爷的高大形象”， 或者考生回答出“文章开篇描写了 麻子爷爷的丑陋面貌，写了麻子爷爷的古怪和被遗忘，后面写他为救落水的亮仔因过劳而永远睡去。作者 先把一个丑的形象推到我们面前，再写麻子爷爷形象的伟大，欲扬先抑，突出人物形象的伟大，”也可得 分。结合文本举例分析得 1 分。 ④对比，得 1 分。“文中作者既把麻子爷爷相貌的丑陋与善良的内心形成对比”，或“把一开始人们对 麻子爷爷的误解到后面人们的愧疚进行对比”，只要答出对比中的一点即可得分，突出了麻子爷爷舍己救 人的高贵品格。结合文本举例分析得 1 分。 ⑤制造矛盾冲突，得 1 分。麻子爷爷已经是即将入土的老人，在救亮仔的过程中有几次他差点跌倒， 可是用手撑了一下地面，居然又挺起来，依然牵着独角牛跑动。麻子爷爷是用自己的性命在拯救别人，赞 美了麻子爷爷无私奉献的精神。结合文本举例分析得 1 分。 8.小说的结尾写独角牛死在滩头和风中飘动的红布条，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行 分析。（6 分） 【参考答案】 ①写独角牛死在滩头，是一种悲剧式的结尾（1 分），增加了小说的艺术感染力,达到了言有尽而意无 穷的效果。（1 分）麻子爷爷为了救人耗尽生命，独角牛也不独活，突出了人们的愧疚之情，令人深思，给 人警醒（启示）或留有思考的余地。（1 分） 3 ②写飘动的红布条，既在结构上呼应了标题，让小说形成完整的结构。（1 分）又在内容上深化了小说 的主旨，十一根红布条也就是十一条人命，作者通过飘动的红布条，赞美麻子爷爷无私奉献之情。（1 分） 此外，飘动的红布条，也是一种善良与无私奉献的象征，启示着人们不要因外在的东西而忽略了人性至真 至纯的一面。（1 分） 【评分标准】 答案分两个方面作答，其中回答出独角牛的死亡的艺术效果给 3 分，回答出飘动的红布条的艺术效果 给 3 分。考生对飘动的红布条的回答，必须突出在结构和内容两个方面，每个方面各给 1 分，答出红布条 的象征意义给 1 分。 【评分细则】 答案第①点 “是一种悲剧式的结尾”1 分。如考生回答成“这一结局令人感伤”也可得分。 “增加了小说的艺术感染力,达到了言有尽而意无穷的效果”1 分。考生或答“增加了小说的艺术感染 力”或答“言有尽而意无穷”都可得分。如果考生回答成“这种结局令人感动”也可得分。 “麻子爷爷为了救人耗尽生命，独角牛也不独活。突出了人们的愧疚之情，令人深思，给人警醒（启 示）或留有思考的余地”1 分。考生或答“突出了人们的愧疚之情”、或答“引人深思，给人警醒”都可得 1 分。如果考生回答成“麻子爷爷和他的牛命运相连，曾经挽救过十一个孩子的性命，但却被人们遗忘， 颇具讽刺意味，足见现代人的功利和现实”也可得分。 第②点 “在结构上呼应了标题，让小说形成完整的结构”1 分。考生或答“呼应标题”，或答“让小说形成完 整的结构”都可得分。如果考生回答成“使文脉相通、使结构更加紧密、严谨”也可得分，但如果考生回 答“首尾呼应”则不得分。 “在内容上深化了小说的主旨，十一根红布条也就是十一条人命，作者通过飘动的红布条，赞美麻子 爷爷的无私奉献”1 分。如果考生回答成“强调主题，那鲜红如血的第十一根红布条，可以说是无声的语 言，深情地向我们展示了麻子爷爷崇高的形象”也可得分。但如果考生只是简单写“深化主旨”、“突出主 题”等泛化语言，则不得分。 “飘动的红布条，也是一种善良与无私奉献的象征，启示着人们不要因外在的东西而忽略了人性至真 至纯的一面”1 分。考生或回答出红布条的象征意义，或回答出红布条的启示意义，都可得分。但必须回 答出关键词“善良、无私”，“不要因外在忽略了美好的内在”等，如只回答“是一种象征”，“给读者启示” 等泛化语言，则不得分。 13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）服阕，即召为吏部右侍郎，掌部事。推毂善类，人不可干以私。（5分） （2）昼之所为，夕必书于册。性笃孝，以养亲故，屡起辄退。（5分） 【参考答案】 （1）（张邦奇）守丧期满，就被征召为吏部右侍郎，掌管吏部事务。推荐贤才，别人不可以为了私利 去求取（官位）。 （2）（张邦奇）白天所做的事，晚上必定写在本子上。他生性非常孝顺，因为孝养父母的缘故，多次 起用后就辞官。 【评分标准】 （1）“服阙”、“推毂”、“干”各 1 分，句意 2 分。句意分落实在“即召为吏部右侍郎，掌部事”和“人 不可干以私”的“状语后置”上。 （2）“书”、“笃”、“退”各 1 分，句意两分。句意分落实在“昼之所为”和“以养亲故”两句的大意 上。 【评分细则】 第（1）题 4 ①“服阙”：译为“为父母守丧完毕”1 分。答案必须体现出“守丧”“守孝”“服孝”等意思，不强求 “期满”必须准确翻译出来。 ②“即召为吏部右侍郎”：译为“就被征召为吏部右侍郎”，1 分。即，翻译为“马上”“立刻”，“召”、 “掌”能体现出“被征召”“被选拔”“被提拔”、“主管……”“掌管……”等。 ③“推毂善类”： 译为“推荐贤才”。推毂，翻译为“推荐”“推举”“推选”“推定”“推许”“提拔”“重 用”等与“选拔人才”相近之词即可，1 分。“推毂善类”中的“善类”翻译为“人才”“优秀的人”“杰出 的人”都可以，“善类”不强求必须完全准确。例如“推荐/选拔善良的人”，也可酌情给 1 分。但翻译为 “喜欢/信任/接近善良的人”则不给分，“喜欢/信任/接近优秀的人”也不给分。 ④“人不可干以私”：“干”字的理解 1 分，“以私”的倒装句式 1 分，未翻译出倒装句式，但语意表 达基本准确、通顺，词句只得 1 分。 干：翻译为“追求”“索求”“求取”，译为“干扰”“干涉”“干预”不得分。 联系上下文，“干”的 宾语应为“官职”，“官位”“利益”“私利”等。但如考生未增添宾语，不影响给分。 “干以私”， 译为“为了私利求取官位”、“因为私情索取私利”、“凭借私人关系求取官职”等。此处 的“以”字可译为“因为”、“凭借”、“用”等介词，“私”须理解为“私利”“私情”“私人要求”“个人利 益”，但不可译为“自私”。 第（2）题 ①“昼之所为”：译为“白天所做的事情”，1 分。此句得分点在“所为”一词，翻译出“做了什么事” “做的事”“干了活”“完成了任务”“判的案件”等相近（官员）行为都可给分。 ②“夕必书于册”： 译为“晚上必定写在本子上”，1 分。此句得分点在“书”字。书，有“书写”“写 作”“写下”“记录”等即可，“于册”不做得分点。 ③“性笃孝”： 译为“生性十分孝顺”，1 分。此句得分点在“笃”字。笃：与“孝”结合理解，体现 出“非常”“十分”“很”“特别”等都可以，此句考生没有翻译出“笃”字的义项，只写“生性孝顺”，则 不得分。 ④“以养亲故”：译为“因为孝养父母的原因”，1 分。此句得分点在“养亲”一词。以……故：因为…… 的原因；养亲：孝敬父母，供养父母。此句只要翻译出“养育父母”、“ 孝敬双亲”等的大意，即可给分。 但如回答“因为养亲的原因”，则不得分。 ⑤“屡起辄退”： 译为“多次起用后就辞官”，1 分。此句得分点在“退”字上。“起”：被起用、被重 用、被任用、被选拔，翻译出被动用法且基本通顺得 1 分，“退”有“辞职”“离任”“离开官场”“离开朝 廷”之意即可，若译为“退出”、“辞退”、“退休”等不得分。 【参考译文】 张邦奇，字常甫，鄞县人。十五岁时创作《易解》和《释国语》。考中弘治末年的进士，改任庶吉士， 担任检讨史官。出京担任湖广提学副使。对底下的人教诲道：“学习方面不像孔子、颜回，行为方面不像 曾参、闵损，即使文章写得像杨雄、左思，我也要斥责他。”任职三四年，诸位学生竞相勤勉。当时世宗 刚刚被推举为太子，献皇派遣他去考试。于是特别设置了两张书桌，自己坐在北面，让太子坐在南面。文 章完成后，送太子入学。世宗因此知晓邦奇。嘉靖初年，担任四川提学，以孝顺父母的理由请求回家。久 而久之，桂萼掌管选拔官吏，任免天下提学官，起用邦奇到福建任职。不久，选调外官进入坊局，张邦奇 被改任右庶子，担任南京祭酒。以身作则，学堂规矩齐整恭敬。升迁为吏部侍郎。遭遇母亲去世，回家守 丧。 皇帝曾经侍奉太后拜谒天寿山诸位先帝陵寝，交谈间说到选择宰相的事。太后说：“先帝曾说提学张 邦奇器量学识非凡，日后可以任命为宰相，这个人现在在哪里呢？皇帝幡然醒悟，说：“还没有任用呢。” 张邦奇守丧期满，就被征召为吏部右侍郎，掌管吏部事务。推荐贤才，别人不可以为了私利去求取。铨部 升职和任命官员，大多听命于宰府，唯独邦奇没有，大学士李时对他怀恨在心。郭勋的家人触犯法律，郭 勋带着丰厚的财物请求宽恕，邦奇没有同意。皇帝想要立即任命邦奇为尚书，被这两人阻止。不久改任掌 管翰林院事，任职日讲官，加封太子宾客，改任掌管詹事府。九年考核官员的政绩，被晋升为礼部尚书。 因为母亲年老想要便于奉养，于是改任南京吏部。又改任兵部，参赞机务。皇帝尚且怀念邦奇，时常跟严 嵩谈及邦奇。严嵩说：“邦奇生性非常孝顺，母亲年老，不愿意来北方。”皇帝相信严嵩的话，于是没有召 见邦奇。二十三年去世，享年六十一岁。被追赠为太子太保，谥号文定。 邦奇的学问以程朱理学为宗。尊敬王守仁，友好相处，但是言谈间多有不合。亲身修行力求实践，步 步谨慎。白天所做的事，晚上必定写在本子上。生性非常孝顺，因为孝养父母的缘故，多次起用后就辞官。5 邦奇的母亲在邦奇死之后才去世，寿命达到百岁。邦奇对待寡嫂像对待母亲一样。所创作的《学庸传》、《五 经说》和文集，这些著作的纯粹都是出自于正道。 15.诗歌的题目是“喜雨”，你认为“喜”在哪里？（6分） 【参考答案】 ①喜在打胜仗，从“散军”“前旌已贺”看出打仗告捷后大家心情的愉悦。②喜在农事正常进行，从 “南亩渐欣农事动”看出作者联想到农田上农民正常耕作，丝毫不因战事而受影响，作者感到欣慰。③喜 在当地局势太平，“一战功成”可见打仗后，当地局势太平，百姓生活安定，作者的心境平稳淡定。 【评分标准】 每点 2 分，考生若有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【评分细则】 ① 能答出喜在打胜仗、打仗告捷等意思相同或相近的内容 1 分；能答出诗中具体体现打胜仗的词句， 如“散军”“已贺”等 1 分。要点齐全、语句通顺可给足此点的 2 分。 ② 能答出喜在农事正常进行或农民正常耕作或意思相同或相近的内容 1 分；能答出诗中具体写农事 正常进行的词句，如“农事动”1 分。要点齐全、语句通顺可给足此点的 2 分。 ③ 能答出喜在“局势太平”或“百姓安定”或“作者心境平稳谈定”1 分，三点答出任意一点都可给 1 分；能答出诗中具体体现这些的词句，如“一战功成”1 分。要点齐全、语句通顺可给足此点的 2 分。 ④ 如考生答出其他答案，内容来自于本诗且能关联到“喜”，言之成理也可给分。具体可以参照以上 答案要点形式，概括给 1 分，具体分析给 1 分。 ⑤ 单纯翻译诗句不进行分析的，如翻译的是能具体体现“喜”的词句，可酌情给 1 至 2 分。 16.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） 【参考答案】 （1）渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 （2）君子生非异也，善假于物也。 （3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 【评分标准】 每空 1 分，写错、漏、增字不给分。注意“予”“生”“莺”“ 啄”的写法。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过 15 个字。（6 分） 【参考答案】 ①关键是要做到“四个坚持”。 ②二是坚持因地制宜办节日。 ③又要避免形式主义和铺张浪费。 【评分标准】 每点 2 分，划线处为答案关键词，每个关键词 1 分。 【评分细则】 第①小点 2 分，“关键”和“四个坚持”各 1 分，考生把“关键”一词换成“主要”，也可得 1 分， 如“主要落实‘四个坚持’”。 第②小点 2 分，“坚持”和“因地制宜”各 1 分，把“因地制宜”换成“从实际出发”或“结合各地 民俗”，也可得 1 分。 6 第③小点 2 分，“又要”和“避免铺张浪费”各 1 分，把“避免铺张浪费”换成“避免豪华奢靡”或 “体现勤俭节约的美德”，也可得 1 分。 21.根据下面的材料，完成问题。（5 分） 【答案示例一】 宣传标语一：千年潮文化，万众亚青情!（建设目标，市民心声） 宣传标语二：办亚青盛会，展汕头激情，圆青春梦想！（建设目标，亚青理念） 【答案示例二】 宣传标语一：相约海滨邹鲁，共享亚青盛会！（建设目标、市民心声） 宣传标语二：人文亚青、绿色亚青、活力亚青！）（亚青理念） 【答案示例三】 宣传标语一：办亚青、促发展、建城市、惠民生！（建设目标、市民心声） 宣传标语二：与亚青相伴，与青春同行，与精彩共进！（亚青理念、市民心声） 【答案示例四】 宣传标语一：喜迎亚青会，创建文明城！（建设目标、市民心声） 宣传标语二：借亚青东风，建城市新貌，展活力汕头！（亚青理念） 【评分标准】 形式 2 分，内容 3 分。形式上，每条标语各占 1 分，要求语言简洁，富有力量。内容上，两条标语的 内容要求能囊括汕头建设发展奋斗目标、亚青会理念、市民心声三个方面，每个方面各占 1 分。注意三个 方面的内容不要求出现在同一条标语上。 【评分细则】 ①形式上，每条标语各占 1 分，要求符合标语语体特点，简洁有力，宣传性强，每则标语字数不超过 20 字，超字数可总体酌情扣 1 分。 ②内容上，两条标语的内容要求能囊括汕头建设发展奋斗目标、亚青会理念、市民心声三个方面，每 个方面各占 1 分。注意三个方面的内容不要求出现在同一条标语上。 其中，“汕头建设发展奋斗目标”这一点，主要围绕“汕头发展目标”、“区域特色”、“汕头市政 府办高标准亚青会的重大举措”等内容拟写，考生标语可从“创文”、“百年商埠”、“海滨邹鲁”、“潮文化”、 “经济增长”、“繁荣汕头”、“发展汕头”、“一核一带一区”、“活力特区”、“和美侨乡”、“粤东明珠”等词 语体现，得 1 分。 对于“亚青会办会宗旨理念”这一点，主要围绕“展现新时代亚洲青少年青春活力、朝气蓬勃的精神 面貌，促进亚洲国家和地区的文化和体育交流”等内容拟写，考生的标语中可从“青春”“活力”“朝气 蓬勃”“青年”“体育交流”“文化促进”等词体现，得 1 分。 对于“市民心声”这一点，要求考生以汕头市民的身份，传达出对亚青会的期盼，喜迎各方来宾的热 切心情，考生的标语中可从“喜迎”、“共盼”、“同行”、“相约”等词语中体现，得 1 分。