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广州市 2020 届高三年级阶段训练题语文参考答案
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（9 分）
1.【理解分析】（ 3 分）
C
2.【论证分析】（ 3 分）
D
3.【分析推断】（3 分）
B
（二）实用类文本阅读（12 分）
4.【理解分析】（3 分）
C
5.【概括分析】（3 分）
B
6.【概括分析】（6 分）
①加强公共卫生体系的软硬件建设，进一步夯实并提升医疗服务质量和技术；②针对
公共卫生体系中的特殊群体，深化健康扶贫，继续重视妇幼健康；③深刻认识我国公共卫
生体系所面临的较大短板，全面加强和完善公共卫生领域相关法律法规建设，把生物安全
纳入国家安全体系。
（三）文学类文本阅读（15 分）
7.【分析鉴赏】（3 分）
A
8.【分析鉴赏】（6 分）
①串连情节，推动情节发展。前两处以“雨”引发回忆，展示柱子在部队成长和进步
的曲折历程；后两处以“霞”渲染气氛，揭示小说的美好结局，突出柱子在排长的帮助下
在平凡的岗位上锻炼成才。②烘托人物心理，塑造人物形象。两前处的“雨”展现了柱子
内心变化的过程，使柱子的成长更真实可感，使柱子形象更立体动人；后两处的“霞”，烘
托出柱子的喜悦、自豪的心情，暗示主人公前途一片光明，完成了对柱子通过努力和坚守
岗位成才的形象塑造，也讴歌了战友情深。
9.【鉴赏探究】（ 6 分）
示例（1）：要求是‚一份书面表扬‛。
理由：①与前文照应，使小说情节前后呼应。小说开头写道柱子不敢告诉家人他在部
队养猪的事实，是他对自己工作不自信的表现，写他清楚地记得排长和班长口头表扬的次
数，是柱子渴望得到部队肯定的表现；以此为结尾，回应了柱子内心的渴望，与前面的情
节相响应，使小说结构更完整。②完成对人物形象的塑造。从不自信的柱子，从渴望得到
军人荣誉的柱子，到柱子获得部队的嘉奖令；以此为结尾，为柱子作为普通一兵奋斗成长
的历程划上了圆满的句号，成功塑造了普通一兵在部队茁壮成长的形象。③深化小说主题。
不少人动摇，离开了部队养猪场，但柱子坚持下来，并取得了成绩；以此为结尾，进一步
讴歌了努力和坚守的意义与价值，歌颂了部队大熔炉对普通一兵的深刻影响，深化了小说
主题。
示例（2）： 要求是‚拍一张穿着整齐军装、手握钢枪的照片‛。
理由：①与前文呼应，使小说结构完整。小说开头写道柱子‚当兵了还是放猪，压根
就没摸过枪‛；以此为结尾，前后照应。②完成对人物形象的塑造。‚手握钢枪‛是柱子心
中真正的军人的形象；以此为结尾，充分展现了柱子作为军人的形象，使人物形象更丰满。
③深化小说主题。小说讴歌了以柱子为代表的部队中的普通一兵，讴歌了军人的荣誉感和2
自豪感；以此为结尾，升华了小说主题。
示例（3）： 要求是‚得到一封特长推荐信‛。
理由：①与前文照应，使小说情节完整。小说叙述了柱子从开始不愿养猪，后来慢慢
爱上养猪，到最后养猪取得了很大成绩，‚为部队后勤保障做出了贡献‛；以此为结尾，是
对柱子养猪成绩的一个总结，符合小说情节发展的脉络。②完成对人物形象的塑造。柱子
从开始没敢给家里说，怕爹骂‚没出息‛，到后来岗位成才，从普通一兵成长为一位专业人
才；以此为结尾，完成了在本职岗位成材，在部队成长的现代军人形象。③深化小说主题。
小说歌颂了在平凡岗位成材的普通英雄，讴歌了部队大熔炉对普通一兵成长的助力；以此
为结尾，突显了对柱子成才的肯定，集中表现了军地两用人才培养的主题，升华了对部队
助力士兵成长的主题价值。
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（19 分）
10.【文言断句】（ 3 分）
B
11.【词语理解】（ 3 分）
C
12.【文言断句】（ 3 分）
D
13.【文言翻译】（ 10 分）
（1）崔祐甫让两省官员撰写册封文书，没有符合上意的；于是召请刘乃到官署中起草册
封文书，刘乃立刻就写好了。
（2）刘乃卧病在家中，叛贼朱泚派人用好话诱降他，刘乃说自己病重（拒绝了）。
【参考译文】
刘乃，字永夷，是洺州广平（河南伊阙）人。少年时代就聪敏好学，默读背诵《六经》，
一日达数千字。等到长大成人，文章写得清丽高雅，被当时人所推重。天宝年间，考中进士，
不久回家为父亲守丧，因恪尽孝道而闻名。服丧期满后，就被调入掌管选才授官的部门任职。
刘乃认为吏部选取人才的方法并不完善，于是写信给主持选才授官事务的中书舍人宋昱说：
‚《虞书》上说：‘能辨别人才优就显得明智，能任用人才就是仁爱。’而如今的吏部，从选拔
人才开始，到授官任用终结，这就是（《虞书》上说的）辨别人与任用人，所以责任重大。而
近代掌管考试授官的部门，将重任只委托给一两个小小的冢宰之官，从一幅判词中考察其主
张，从一个拱手礼中观察其举止，古今选人快慢繁简不同，为什么相差如此之远！如果能够
先用政事问答，其次考验文学，再观察他治理家庭的能力，又考察他面对节操的表现，那么
就是广大深远之事，也可以窥知其门户了。‛这一年，刘乃被补授为剡县尉，后改任会稽尉。
宣州观察使殷日用上奏推荐他任判官，宣慰使李季卿又上表举荐，因而接连被授任为大理评
事、兼监察御史。转运使刘晏上奏朝廷叫他巡行查访江西，他免除了百姓的许多赋税。改任
殿中侍御史、检校仓部员外、民部郎中，并充任浙西留后。帮助刘晏征税，特别有成就，刘
晏对他很信任。大历十四年，崔祐甫任宰相，他一贯和刘乃关系友善。适逢朝廷要加赠郭子
仪尚父头衔，由于册封礼仪废除已久，到这时才恢复施行。崔祐甫让两省官员撰写册封文书，
没有符合上意的；于是召请刘乃到官署中起草册封文书，刘乃立刻就写好了。词语义理文雅
得当，崔祐甫赞叹不已。几天后，提拔刘乃为给事中，不久代理兵部侍郎事。等到杨炎、卢
杞任宰相，一心想着嫉害正直之士，因而刘乃五年不曾升官。建中四年夏，只正式拜授兵部
侍郎而已。这年冬天，驻守在泾的军队叛乱，德宗逃到奉天。此时刘乃卧病家中，叛贼朱泚
派人用甜言蜜语诱降他，刘乃称自己病重（拒绝了）。朱泚又派伪相蒋镇亲自出马前来招抚诱
降，刘乃又以有病不能说话来推辞，并用火艾灼遍全身。蒋镇再次来劝降，知道不可能胁迫
他，于是叹息道：‚我蒋镇也曾在各部各司任职，苟且偷生而不能为保全节操而死，以至于此，3
怎可用自己所受的膻腥之辱，再来玷污贤哲之人呢？‛然后歔欷着返回了。等到听说皇上又
去了梁州，刘乃自投于床，捶胸呼天，因而病情加重，绝食几天后去世，终年六十岁。德宗
回到京城，听说刘乃的忠烈事迹，下令追赠他为礼部尚书。
（二）古代诗歌阅读（9 分）
14.【分析鉴赏】（ 3 分）
D
15.【分析鉴赏】（6 分）
相同点：两首诗中的竹子都有着无惧困难的勇气，曾诗中的竹子虽遇冰霜，但愈显晴明
动人；郑诗中的竹子面对肆虐狂风的千磨万击，却还坚劲挺拔。
不同点：①曾诗中的竹子更多姿多彩，清高脱俗，无论是旱天、雨中、霜后都呈现出其
潇洒的姿态；②郑诗中的竹子更顽强不屈，展现出昂扬的生命力，竹子生活在
“破岩”石缝中，环境恶劣，但依然坚定不移。
（三）名篇名句默写（6 分）
16.【名篇名句】（ 6 分）
（1）定乎内外之分 辩乎荣辱之境
（2）总角之宴 言笑晏晏
（3）箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存
三、语言文字运用（20 分）
17.【词语辨析】（ 3 分）
C
18.【语病辨析】（ 3 分）
B
19.【标点符号】（ 3 分）
C
20.【语意连贯】（ 3 分）
①有精神压力的人应该多运动 ②“肢体不勤”者的快乐感
③但运动与快乐幸福间存在关联
21.【筛选概括】（ 5 分）
空中课堂是指教师借助网络，通过信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等实时交
互功能，以实现学生自主学习能力提高的一种课堂形式。
四、写作（60 分）
22.【写作】（ 60 分）
作文等级评分标准
一等
（20～16 分）
二等
（15～11 分）
三等
（10～6 分）
四等
（5～0 分）
基
础
等
级
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨 4
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择
角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，
在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4.有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处
⑯有个性特征
（三）缺题目扣 2 分；不足字数，每少 50 字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标
点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展级”
不给分。
发
展
等
级
特
征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
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