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4.11 月考参考答案
1．C
2．B
3．B
【解析】
1．本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，
然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的
理解和分析，正确的一项”，注意，是要求选出“正确的一项”。
A 项，“作者认为心是思维的器官”说法错误，根据第二段“古人认为心是思维的器官”，可以
看出，“心是思维的器官”是古人的观点；
B 项，“泛指文学、艺术等各方面”说法错误，“泛指”一词扩大范围，原文第一段表述为“‘匠
心独运’指文学、艺术方面独创性地运用巧妙的心思，专指创造性活动”，可见“匠心独运”
是“指文学、艺术”；
D 项，“具有了这种能力”说法错误，原文倒数第三段表述为“能称得上工巧的人，一定对天
时、地气、材美有特别的‘识见’能力。而不凡‘识见’其实也被称之为‘匠心独具’”，选
项略去了修饰成分“特别”和“不凡”。
故选 C。
2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点
和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查的是论点是否正确，论
据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求
选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。
B 项，“既有古代的，也有当代的”说法错误，原文引用了很多例子，但无论是“《拾遗
记》”，还是“《考工记》”，还是“《婺源县志》”，都是古代的，作者没有引用当代的。
故选 B。
3．本题考查学生筛选整合信息、分析归纳内容要点、并把握作者在文中的观点态度的能力。
解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题要求选出“下列说法不正确的一项”，然
后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文认真查看选项，要死抠字眼；对词语
的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代
词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全
文保持一致。
B 项，“却视工巧为敌，认为其对于手工艺精品的制作毫无意义”说法错误，“工巧”是细致、
精巧、技艺高明，根据文章最后段的结论“所以，技艺固然重要，‘匠心独运’在手工艺中更
为重要”，可以看出，“工巧”与“匠心独运”并不互相排斥，只不过在作者看来后者更重要。
故选 B。
【点睛】
论述类文本阅读考查的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论
证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考查概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；
筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据2
和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳
内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考查。基本的设错类型有混淆范围、偷
换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、
论证方法错误、结构分析错误等。
4．A
5．D
6．①国家层面：要通过立法和制定政策。明确发展燃料乙醇产业的重要意义、指导思想、基
本原则等；②主管部门：要审时度势，针对当前燃料乙醇市场供需中存在的一些问题，有的放
矢做好监管工作。
【解析】
4．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干
的要求，如“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的
内容，进行比对，做出判断，同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然
必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
A 项，“步子要快，规模要大”错，与材料一中所引国家发展改革委等十五部门联合印发的《关
于扩大生物燃料乙醇生产和推广使用车用乙醇汽油的实施方案》里“按照‘严控总量，多元发
展’‘规范市场，有序流通’‘依法推动、政策激励’的基本原则，适度发展粮食燃料乙醇”
的表述不一致，原文表述的是“适度发展”，而不是“步子要快，规模要大”。
故选 A。
5．本题考查学生筛选整合文本信息、分析概括内容要点能力。解答此题，既要对文章进行整
体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项的重点，
对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。此题要求选出“对材料二相关内容的概
括和分析，不正确的一项”。
D 项，“逐年增加”说法错误，从图表看并非如此，进口量在 2000-2005 没有太大的变化，净
出口在 2007-2008 几乎差不多。
故选 D。
6．本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容的能力。要整体把握文章内容大意，
仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，
进行整合概括回答问题。
材料一中，“国家发展改革委等十五部门联合印发《关于扩大生物燃料乙醇生产和推广使用车
用乙醇汽油的实施方案》”，此方案是国家出台的文件，是站在国家层面对发展燃料乙醇产业
进行的指导；
材料三中，原文指出，“生物燃料的快速发展都离不开相应法律法规的出台，立法和政策可以
说是打开市场的第一步，这对任何国家来说都适用，可以促进市场形成良好的供应链、打造优
质生物燃料的操作平台”，这仍然是国家层面的指导意见；
材料四中，原文提出，“针对目前燃料乙醇市场供需中存在的一些问题，主管部门要做好几方
面的工作”，这是要求有关部门要注意乙醇市场发展中的一些问题，要做好监管工作。
【点睛】
客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局3
部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，
就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数
据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选
项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题
点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就
要严排查，就是在细细比对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，
进行确定答案。
7．B
8．①概括了老沈绘画的主要内容；②暗示了老沈不屈的精神追求；③寄予了作者对艺术工作
者桀骜不顺，刚直不屈精神的礼赞。
9．①潘大年的话让我放心；②老沈从闷闷不乐到激情作画的转变，让我消除了来时的疑虑，
我高兴；③老沈画的《斗寒图》非常成功，我受到感染，产生强烈的共鸣；④我为同伴和老沈
的学生都来关心保护老沈而感到欣慰。
【解析】
7．本题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力。解答此题，要在把握文本的人物、情节、
环境、主题的基础上，分析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有
人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等。
B 项，“也有意与我和潘大年形成对比，从而暗示老沈在艺专学习的优秀”错误，依据第七段“冲
动而颤抖不止的笔头横皴竖抹，一边豪放而不经意地把水点、墨点、粉点弄得淋漓满纸。于是，
狂风暴雪，立时成形”，第十段“它毫无淡雅幽娴之态，而全然是一派处在逆境中豪杰志士的
风姿”“字迹端庄沉着，刚断跌宕，颇含金石气息”，第十一段“我受了强烈的感染。范瑛和
潘大年也挺激动。我画了多年的画，从来没被一幅画这样感动过。当然它打动我的一半理由在
于画外”可知，老沈铺纸磨墨挥毫作画，突出了老沈绘画技艺的高超，也以我和潘大年的感动
衬托老沈刚直不屈的精神。故 B 项“也有意与我和潘大年形成对比，从而暗示老沈在艺专学习
的优秀”是无中生有。
故选 B。
8．本题考查鉴赏标题作用的能力。解答此题，考生先要了解标题与人物、情节、环境一样共
同服务于主题，同时，标题对读者的艺术感染力方面上也有一定作用。考生依据这四个角度、
再联系文本分析，往往可以归纳出答案。
“斗寒图”是标题，也是第七段到第十段，老沈绘画的梅花傲寒不屈的画面内容；
同时依据第七段“冲动而颤抖不止的笔头横皴竖抹，一边豪放而不经意地把水点、墨点、粉点
弄得淋漓满纸。于是，狂风暴雪，立时成形”，第十段“它毫无淡雅幽娴之态，而全然是一派
处在逆境中豪杰志士的风姿”“字迹端庄沉着，刚断跌宕，颇含金石气息”可知，“斗寒”不
仅写梅花，也展现了老沈像梅花般不屈服不妥协的刚直精神；
联系第十七段“‘不!’老沈坚决地说，‘我那幅画找不出什么毛病。甭理他’”和注解，“斗
寒图”也象征着对桀骜不顺，刚直不屈的艺术工作者的精神，表达作者的礼赞。
9．本题考查鉴赏重要句子内涵和人物情感态度的能力。解答此题，考生可从内容和情感作用
两方面去分析。内容上思考关键词句的深层含义和特点；情感作用上要思考艺术手法、语言风
格、表情达意上的作用。4
联系注解和最后四段，我担心大年无法好好保管《斗寒图》而给老沈带起磨难，而大年“含着
笑反问我:‘你当我是三岁的孩子吗?’”说明他和我一样都懂得欣赏和保护老沈，故“脚步比
来时略觉轻快些”以动作描写反映心情，说明我由担心变得放心和欣慰。
联系文中《斗寒图》的作者老沈面对被压制处境而能不屈服的精神，联系大年能和我一样想着
保护老沈，故“略觉轻快些”说明老沈的精神状态略微消除了我对他的担忧，也感染并唤起我
的精神共鸣；大年的表现略微带给我保护老沈、传递刚正精神的欣慰。
【点睛】
小说题目的作用，通常有五个方面：（1）设置了悬念。（2）标题就是小说的线索。（3）为塑
造和突出人物形象服务。（4）推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
（5）突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。解答时要依据文本内容灵活作
答，分点概括，不可生搬硬套。
10．D
11．C
12．B
13．①朝廷十分赞叹推崇，发布诏令加以褒扬，将他们所居的地方改为孝终里。
②遭遇母亲丧事，哀伤思慕，形毁憔悴，几乎不能承受丧事，病势极其沉重，困顿昏迷伏于枕
上。
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。解答此类题，首先要通读全文，首先找出人名、地名、
事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语，注意主语常省略。其次找动词，动词通
常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从
而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
第一，虚词“曰”是文言文断句的典型标志，其后要断句，排除 A、B 两项；
第二，“必不得使大兄知之”句子中，“不得”是“不能”的意思，按照语法习惯，后面要接
动词，中间不应该断开，排除 C。
故选 D。
11．此题考查学生理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官
职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些
机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相
关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
C 项，“食干是东魏至北齐时特有的一种任用官员的制度”错误，“食干”是一种封赏官员的
制度，而不是“任用官员的制度”。
故选 C。
12．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，首先要看清题干
要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项
与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合的地方。本题要求选出“对原文有关内容
的概括和分析，不正确的一项”。
B 项，“他的母亲是北魏的上庸公主，性格高亢爽朗”分析有误，原文“卬母魏上庸公主，初5
封蓝田，高明妇人也”中“高明”一词是地位显贵的意思。该句话的意思是：陆卬的母亲是魏
上庸公主，当初封于蓝田，是个显贵的妇人，很有志向操守。
故选 B。
13．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为
辅，句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式。要运用
“留”“删”“调”“换”“补”的方法，不能翻译的助词删掉，省略的内容根据上下文补充，
这样才能做到不丢分。平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
（1）中，“深”，非常；“嗟尚”，赞叹推崇；“发诏”，法布诏令；“所居里”，所字结构，
可译为“居住的地方”；
（2）中，“殆”，几乎；“不胜”，不能承受；“沉笃”，病势沉重；“顿昧”，困顿昏迷。
【点睛】
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；
对古今词义大体一致的词语则要单音节词变为双音节词，即“组词”；对特殊的地名、人名等
要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰
当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使
句意通顺，建议翻译时打草稿。
参考译文：
陆卬，字云驹。年少机智聪明，风韵神态美好，好学不倦，博览群书，五经多能通晓大
义。善于写文章，很被河间邢邵赏识。邢邵又与陆卬父亲陆子彰交往，曾经对陆子彰说：“我
认为你是老蚌出了明珠，我想与你为纪群之交可以吗？”因此陆卬名声日渐提高，儒者与官员
尤其推崇赞许。从家中征召出来任员外散骑侍郎，历任文襄大将军主簿，中书舍人，兼中书侍
郎，还以本职兼任太子洗马。自从梁、魏两国交好，每年互派使者。陆卬屡次兼任宴请接待的
官吏，在皇帝的宴席上赋诗，陆卬一定先完成，虽然不是全都精巧工整，但是凭借机敏迅速被
称赞。
担任中书侍郎，撰修国史。因为父亲去世离任，守丧尽礼，因哀痛身体受损消瘦到极点。
皇帝下诏以原来的官职起用，文襄当时镇守邺城，嘉奖他的卓越品行，亲自登门来宽慰勉励他。
陆卬的母亲是魏上庸公主，当初封于蓝田，是个显贵的妇人，很有志向操守。陆卬兄弟六人，
全都是公主所生。所以邢邵常对人说：“蓝田生玉，果然名不虚传啊。”公主教育小孩，都秉
承大义方略。即使创伤巨大悲痛深重，出于天性，然而行为依照礼数法度，也是母亲的训导啊。
陆卬兄弟相继在墓侧建造守丧的草庐，背土堆成坟，朝廷十分赞叹推崇，发布诏令加以褒扬，
将他们所居的地方改为孝终里。陆卬服丧完毕应当承袭父爵，却不忍心继承（他父亲的）侯爵。
天保初年，常山王推荐陆卬的气度才干，文宣帝当面授给事黄门侍郎，升任吏部郎中。上洛王
思宗担任清都尹，征辟为邑中正，食贝丘县的俸禄。遭遇母亲丧事，哀伤思慕，形毁憔悴，几
乎不能承受丧事，病势极其沉重，困顿昏迷伏于枕上。又感染了风疾。第五个弟弟陆搏生病临
终时，对他的兄弟们说：“大哥瘦病成像这样，性格又极其慈爱，我死的时候，一定不能让大
哥知道这件事，哭泣声一定不可太大而让他听到，使他感伤悲痛。”家人到了葬礼时，才告诉
他。陆卬听说而悲痛，一痛便断气，当时四十八岁。陆卬自从在朝中，宽厚谨慎，严谨小心，
不说人家的短处，不夸耀自己的长处，言谈清明高远，有审察识别人物优劣的才能，朝野之人
都非常悲痛惋惜他。追赠卫将军、青州刺史，谥号为文。所著文章十四卷，流传于世。北齐的
祭祀祖先神明的各歌赋，大多是陆卬所做。儿子陆乂，继承始平侯爵位。6
14．B
15．①运用映衬（对比）的手法。白天四处觅食的鸟儿，随着暮色的降临，渐渐各自找到了归
宿之所，而自己呢，还滞留宦途，表现了诗人对误入宦途的惆伥之情和对隐退闲适生活的向往。
②融情人景，余味无穷。那静夜里悠扬的钟声，是警醒自己的“暮鼓晨钟”，好像是对自己的
召唤，但同时又像是轻轻地叹息。最后两句，诗人将无限怅惘之情，融进自然景物之中，结语
十分微妙。
【解析】
14．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想
情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误
是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不
正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不
恰当的一项”。
B 项，“象征了官场势力的可怕”错误。由“胜概纷满目，衡门趣弥浓”可知，诗人赞叹风雨
雷电交织而成的雄壮景色。
故选 B。
15．本题考查学生鉴赏诗歌语言、技巧的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如
本题“有人评价最后两句是‘言有尽而意无穷’，请赏析”，然后理解最后两句的意思，分析这
两句写了什么内容，使用什么技巧，达到什么效果。
理解最后两句的意思，“惆怅飞鸟尽，南溪闻夜钟”意思是“飞鸟投林激起我无限惆怅，南溪
畔又传来报时的夜钟”，这两句表面写的是飞鸟，白天四处觅食的鸟儿，随着暮色的降临，渐
渐各自找到了归宿之所，实际是写诗人，诗人自己还滞留宦途，在异乡飘泊，这是以鸟衬人，
使用对比反衬的手法；最后两句写“飞鸟”“夜钟”，诗人将无限怅惘之情，融进自然景物之
中，而那静夜里悠扬的钟声，是警醒诗人的“暮鼓晨钟”，好像是对诗人的召唤，但同时又像
是轻轻的叹息。诗人用象征、映衬手法，将不尽之意隐含在最后两句，属于融情于景的手法。
考生可以从这两个角度进行赏析。
16．C
17．C
18．D
【解析】
16．本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文
中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称
性，明确前后内容的照应。
第一，括号前一句“自然山水也是文学艺术的源泉，并且是无限丰富、生动的源泉”是对“自
然山水”的陈述，所以括号里的句子也应该按照从“自然”到“山水”的顺序，排除 B、D 两
项；
第二，“亦”是“也”的意思，应该放在后一分句，所以根据“本”和“亦”的顺序，排除 A
项。7
故选 C。
17．本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不
当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要
仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用
压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的句子有语病，下列
修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变
的。
A 项，“变化与构成”错，语序不当，根据语境，应先“构成”后“变化”；
B 项，“成为人类绚丽多彩而美好可贵的回忆”错误，“回忆”不合语境，材料中陈述的内容
并没有消失，仍然存在；
D 项，“作为”与“记忆”动宾搭配不当。
故选 C。
18．本题主要考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔
细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨
它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时
可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
第一，“认识”，人脑反映客观事物的特性与联系、并揭露事物对人的意义与作用的思维活动；
“感知”，意识对内外界信息的觉察、感觉、注意、知觉的一系列过程。根据语境，此处强调
的是人的深层次的思维活动，应选“认识”，排除 B、C 两项；
第二，“驱赶”，驱逐并赶走；“驱使”，差遣；派用；推动；支配。此处指自然山水没有生命，
只是供人类差遣，应该选“驱使”，排除 A 项；
第三，“恣意妄为”，随心所欲，胡作非为；“肆无忌惮”，指毫无顾忌；原句中有“地进行破
坏”，此处应选“肆无忌惮”。“鬼蜮伎俩”，比喻用心险恶，暗中伤人的卑劣手段；“阴谋诡
计”，暗地里做坏事的计谋。横线前面有“宫廷争斗”，此处应选“阴谋诡计”与之照应。
故选 D。
19．A
20．D
21．D
【解析】
【分析】
19．本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据
语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、
矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及
使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分
析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注
意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，
错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。
第一组，血气方刚:形容年轻人精力正旺盛。风流倜傥:形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘8
束。根据语境“年轻时的杜甫也曾是”，填入“血气方刚”。
第二组，幻灭:希望、理想等像幻境一样地消失。泯灭：消灭；消失。根据语境“理想”，填入
“幻灭”。
第三组，醉生梦死:像喝醉酒和做梦那样，昏昏沉沉，糊里糊涂地过日子。风花雪月：比喻堆
砌辞藻、内容空泛的诗文，亦指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。根据语境“有使他像李白那
样”，填入“醉生梦死”。
第四组，淹没:指大水漫过，也形容被声音盖过。湮没:指名声和成就被埋没。根据语境“但为
了不在历史的洪流中”，填入“湮没”。
故选 A。
20．此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判
断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
A 项，“穷年忧黎元，叹息肠内热”，表现了诗人的忧民情怀；
B 项，“天地日流血，朝廷谁请缨”，表现的是国家动乱的担忧；
C 项，“古来存老马，不必取长途”，表现了诗人老当益壮的情怀；
D 项，“致君尧舜上，再使风俗淳”，表现的是辅佐君主，改变社会的远大志向。
根据语境“毫不掩饰地表达了他的壮志”，填入“致君尧舜上，再使风俗淳”。
故选 D。
21．此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分
句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构
混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句
意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
“但当现实向他一次次泼以冷水，那个杜甫的豪放渐行渐远，他在历史的角落里哭泣，他找不
到自己的坐标”，原句存在以下问题:一是“一次次”状语位置不对；二是“豪放渐行渐远”，
主谓搭配不当；三是“他在历史的角落里哭泣,他找不到自己的坐标”两句语序不当。
故选 D。
【点睛】
病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、
成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先
审主干再审枝叶。
22．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、
结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细
阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩
句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干要求选出“下列各句中，没有语病的一句”。9
A 项，“因此是可以训练和学习的”语序不当，应改为“因此是可以学习和训练的”；
C 项，“河北省和辽宁省的部分地区”有歧义，表意不明，可以在“河北省”后断句，也可以
在“河北省和辽宁省”后断句；
D 项，“平凡人成就自我的关键在于是否相信梦想”说法有误，一面对两面，应删去“是否”。
故选 B。
【点睛】
语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，
先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分
的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句
子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的
句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词
义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
23．D
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结
合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。
①令行禁止：有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。语境是严格执行《公共场所控制吸烟
条例》，使用正确。
②一饭千金：比喻厚报对自己有恩的人。不是吃一顿饭花费很多钱的意思，望文生义。
③出奇制胜：用对方意料不到的方法取得胜利。不能接宾语。
④一箭之地：相当于一箭射程的距离，比喻相距不远。不是一块很小的地方的意思，不合语境。
⑤层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。使用正确。
⑥泥沙俱下：指泥土和沙子都跟着流下来，比喻好坏不同的人或事物混杂在一起。使用正确。
故选 D。
24．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查识记理解古代文化文学常识的能力。文化文学常识的考核主要集中在古代的一些称谓、
官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一
些机构、典章制度、行政区划、一些避讳的说法、作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品
名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等等。平时注意积累，尤其是课本的
注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
B 项，“舍儿、舍女”错误，古代不说“舍儿”“舍女”，而用“犬子”“小女”。10
故选 B。
25．D
A 项，成分残缺，“实现了”缺少宾语，可在最后加上“的目标”；
B 项，语序不当，“不仅”“而且”两句后的内容应对调；
C 项，结构混乱，“根源在于……所致”句式杂糅，应该去掉“所致”。
故选 D。
26．C
【解析】试题分析：本题主要考查学生语言表达得体准确能力。题干是“下列四副对联须分别
呈送至朋友乔迁新居、书店开张、博物馆及校庆现场，搭配恰当的一项是”，是题干给出四副
对联，已经指出四副对联的应用场合，要求根据场合搭配合适的对联。答题时要全面理解对联
的内容，进而得出其适用的场合。①中“列圣精华”“诸儒”等内容分析，是书店开张；②中“竹
笋破土”“栋梁”等内容分析，是校庆现场；③中“步玉堂”分析可知，是朋友乔迁新居；④中
“汉瓦秦砖”“汤盘孔鼎”等内容分析，是博物馆。
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