虹口区2019学年度第一学期期终学生学习能力诊断测试
高三历史 答案
一、选择题（共40分，每小题2分。每小题只有一个正确答案）
D A C A B C C A C B D A C B A C C D A B
二、综合分析题（共60分）
（一）“时空”透视古代中国（15分）
21、将下图中字母所代表的区域（或政治中心）与对应历史阶段作联系（填写字母）（6分）
A ①中华文明起源 D ②儒家文化发源 F ③大一统帝国初建
B ④统一多民族国家巩固 C ⑤士大夫政治确立 E ⑥经济重心南移完成
22. 按主题“中国古代边疆管辖与民族融合”完成表格（填写数字）（9分）
中国古代边疆管辖与民族融合
促进东北地区边疆管辖与民族融合
①
促进东南地区边疆管辖与民族融合
⑦
3 / 3
促进西北地区边疆管辖与民族融合
④ ⑥
促进西南地区边疆管辖与民族融合
② ⑤ ⑧
不符合主题的措施
③⑨
（二）“法国大革命”（20分）
23. 拟写一篇题为“法国大革命”的小论文，收集到如下史料，请你对其史料价值做出评估（9分）
A.为大革命后学者的学术研究著作，是研究大革命的二手史料（3分）；
B《法国游记》当是作者在大革命期间的所见所闻的直录，是一手史料（3分）；
C.油画《马拉之死》创作于大革命期间，可作为研究大革命时期民众反应的一手史料，但作为艺术作品，有较强主观性，需与其他史料互证以获得更能真实的历史信息（3分）
24.根据材料，你认为该漫画作者对英法革命看法如何？你是否认可？简要说明理由（11分）
画面中，英国的优雅安宁和强大（盾牌、法律天平、出海商船）和法国的恐怖暴戾，尸横遍野（叉子上的人头，被践踏的人，上吊的人，妇女另一手拿着匕首）形成了鲜明的对比。反映了作者对法国革命导致社会暴力与动荡的批判，对英国革命带来稳定和平，正义与幸福的肯定（画面描述2分，看法2分）
不完全认可（或基本认可）。（1分）
1792年时，英国已通过“光荣革命”，用一种温和而妥协的方式结束了革命，确立“议会至上”原则和君主立宪政体，政局稳定，并开始了工业革命，资本主义经济迅速发展。（3分）而此时的法国大革命正处于激进的暴力革命阶段，对法国社会、经济和人民生命造成巨大危害（1分）但作为英国铜版画，漫画作者忽视了法国大革命的成果，如推翻封建波旁王朝，颁布《人权宣言》等（2分）
三、“冲击—反应”（25分）
3 / 3
25、列举出中国近代一个世纪以来不平等条约四例？
《南京条约》；《天津条约》；《北京条约》；《马关条约》；《辛丑条约》；
《二十一条条》等（任意四点，共4分）
26、19世纪60年代到20世纪初，中国人仿效西方的重要史实有哪些？（任三点，共6分）
洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、清末新政、新文化运动
27、结合材料和所学知识，你如何看待“冲击——反应”模式？
本题采用分项评分方法。评分观察的要素是：观点、史实、论述、组织。
评分项一：观点（0-3分）
能依据材料结合时代背景，形成观点。例如：费正清的“冲击一 反应”模式有其合理性的一面， 但其认为是西方推动了中国历史进程，其实质是把中国近代历史发展中起主导作用的因素视作西方入侵， 从而夸大了西方冲击的历史作用，有其片面性等。
评分项二：史实（0-5分）
能提取材料中所提供的信息，并能与所学知识建立联系，史实正确。
评分项三：论述（0-5分）
结合材料和所学知识能够进行深刻的论证。如：伴随着资本主义的殖民扩张，西方的社会制度、价值观念等全面冲击中国传统思想文化；中西文明冲突和影响推动了中国近代化的进程；面对这一冲击，近代中国人通过洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动等做出了积极反应。由此可见，“冲击—反应”模式符合中国历史演进的实际。然而，费正清“冲击—反应”模式又有其局限性，是片面的。他过分强调“外因决定论”，违背内因、外因辩证关系；西方列强的侵略打断了中国独立走上近代化的道路；西方冲击虽然催生洋务运动等，但没有使中国走上富强道路；中国共产党从中国实际出发，找到了中国特色的革命道路。所以，费正清对中国历史的评判和理解是片面不符合实际的。
其他观点，言之有理，酌情给分。
评分项四：组织（0-2分）
语言阐述有层次，有逻辑性。
3 / 3
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