部编版七年级语文下册第六单元测试卷4（含答案）

1 七年级语文下册第六单元测试卷 4 一、基础(24 分) 1．根据课文默写古诗词。(10 分) (1) ，闲敲棋子落灯花。(赵师秀《约客》)(1 分) (2)会当凌绝顶， 。(杜甫《望岳》)(1 分) (3)不蔓不枝，香远益清， 。(周敦颐《爱莲说》)(2 分) (4)李白在《春夜洛城闻笛》一诗中由听到“折柳”曲而引发浓浓思乡之情的诗句 是： 。(2 分) (5)请将陆游的《游山西村》默写完整。(4 分) 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 ， 。 ， 。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 2．根据拼音写出相应的词语。(4 分) (1)刺骨的寒冷 tūn shì( )着他们已经疲惫不堪的躯体。 (2)是的，广阔的草原上到处 diǎn zhuì( )着星星点点的小花。 (3)归途如此 jīng xīn dòng pò( )。 (4)但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都 yōu xīn chōng chō ng( )。 3．下列句子中，加点的词语使用不当的一句是(　 　)(3 分) A．凛冽的风在他身后狂啸，汹涌巨浪把他向前抛送。 B．天文学是一门严谨的科学，与占星术完全不同。 C．哪怕走遍天涯海角，我也要再次见到她。 D．那个贪污国家巨款的罪犯最终被执行枪决，真是罪有应得，死得其所。 4．下列对病句的修改，不正确的一项是 (　 　)(3 分) A．我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。(删 除“使人”) B．摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果，让人看得眼花缭乱。(删除“强烈 快速的节奏和”) C．要是一篇文章里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。(“文字” 移到“即使”后面) D．除非加强对抗性训练，中国足球才有可能走向世界，否则连亚洲也冲不出去。(把2 “除非”改为“只要”) 5．仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。(4 分) 寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天 (1) ， ， ；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张 扬；秋天(2) ， ， ；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生 命的恬静。 二、阅读(46 分) (一)河中石兽(10 分) 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于 水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠 乎？”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 6．解释下列句子中加点的词语。(3 分) (1)阅十余岁 　　 (2)是非木杮 　　 (3)转转不已 7．把文中画线句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)是非木杮，岂能为暴涨携之去？ (2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 8．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(　 　)(3 分) A．这则故事说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可主观 臆断。 B．文章最后一句以简短的议论作结，起到画龙点睛的作用，揭示出文章的主旨。 C．本文文笔简约精粹，叙事委曲周至，说理明畅透辟，故事意味隽永发人深思。 D．文中的寺僧和讲学家都能从客观实际出发全面分析问题，导致他们出错是因为遇到 的情况比较特殊。 (二)邴原泣学(9 分)3 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。 夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤二则羡其得学中心感伤故泣耳。”师恻然曰：“欲 书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。 一冬之间，诵《孝经》《论语》。 (选自《初潭集》) 9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(　 　)(3 分) A．邴原少孤/积少成多 B．孤者易伤/孤岂欲卿治经为博士邪 C．于是遂就书/蒙乃始就学 D．一冬之间/又数刀毙之 10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3 分) 一 则 愿 其 不 孤 二 则 羡 其 得 学 中 心 感 伤 故 泣 耳 11．读了这段短文，你认为文中的老师是个怎样的人？(3 分) (三)母语是教育的起点(10 分) 周国平 ①尼采曾经指出：母语是“真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象”，良好的训 练是“一切后续教育工作”的“自然的、丰产的土壤”；教师应当使学生从少年时代起就严 肃地对待母语，“对语言感到敬畏”，最好还“对语言产生高贵的热情”。我完全赞同他的见 解。 ②教育是心智成长的过程，而母语是心智成长最重要的环境之一。母语就好比文化母乳， 我们在母语的滋养中学会了思考、表达和交流。虽然后续教育有不同领域和学科之分，但一 切教育的基本要求是正确地读、想和写，而这种正确性正是通过良好的母语训练打下基础的。 认真对待语言，力求准确地使用每一个词，这不仅是为了避免他人的误解，更是对待心智生 活的严肃态度。不能想象，一个对写给别人看的文字极其马虎的人，自己思考时会非常认真。 相反，凡是呕心沥血于精神劳动的人，因为珍惜劳动成果，在传达时对文字往往都近乎怀有 一种洁癖。 ③如果说文化是一种教养，那么，母语就是教养的基本功，教养上的缺陷必定会在语言 上体现出来。一个语言粗鄙的人，我们会立刻断定他没文化。一个语言华而不实的人，我们 也可以立刻断定他伪文化。举止上的高贵风度来自平时最一丝不苟的训练和自我训练，语言 上的良好作风也是如此。不用说写公开发表的文章，哪怕是写只给某一个人看的信，只给自 己看的日记，都讲究用词和语法的正确，文风的端正，不肯留下一个不修边幅的句子，如此 持之以恒，良好的文字习惯就化作本能了，而这便是文字上的教养，因为教养无非是化作本 能的良好习惯罢了。4 ④一百多年前，尼采埋怨德国青少年不是向德语经典作家，而是从媒体那里学习母语， 使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻审美趣味的野蛮标记”。如果尼采生活在今天这个 网络时代，真不知他会作何感想。我本人认为，网络语文的繁荣极大地拓宽了写作普及的范 围和发表自由的空间，诚然是好事，但也因此更应该警惕尼采所说的“新闻审美趣味”的蔓 延。网络语文往往是急就章，因此可能导致两个后果，一是内容上的浅薄，缺乏酝酿和积累， 成为即兴发泄和时尚狂欢的娱乐场；二是语言上的粗率，容易滋生马虎对待母语的习气，成 为错别字和语病的重灾区。 ⑤所以，我提倡，各民族都拥有优秀母语写作的传统，这个传统存在于本民族的经典作 品之中，它们理应成为母语学习的范本，而不该是网络语文。 (摘自《中国教育报》) 12．下列对文本内容或写法分析不正确的一项是(　 　)(3 分) A．选文的中心论点是母语是教育的起点。 B．第②段画线句子运用了比喻论证，把“母语”比作“文化母乳”，形象生动地论述了 母语在心智成长过程中的重要性及在思考、表达和交流方面的重要作用，使深奥抽象的道理 变得通俗易懂。 C．作者认为，教师应当使学生从少年时代起就严肃地对待母语，对语言感到敬畏，最 好还“对语言产生高贵的热情”。 D．第③段作者认为良好的文字习惯是一种本能。 13．下列对原文内容理解不正确的一项是(　 　)(3 分) A．文章第②③段从母语环境的重要性及母语是教养的基本功两个方面，正面论述了中 心论点。 B．作者坚决否定了网络语文学习母语的做法，并指出了网络语文的缺点及危害。 C．作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蕴。 D．作者号召我们要拥有优秀母语写作的传统，母语学习的范本应该是民族的经典作品。 14．书写，是母语教育的基础；键盘打字，是时代进步的必然。结合文本，联系自身实 际，谈谈你对汉字书写及键盘打字的看法。(4 分) (四)救命的海鸥(17 分) 科里·瓦尔克·迪伦 ①在我 12 岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。我们满载而归，可是在往回驶的时候， 我们的船撞上了一个暗礁，船沉了，爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥， 当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。5 ②我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快打消 了这个念头，因为我们看见了附近的两条大鲨鱼。爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼 引了过来，也或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离去。海岸不远 处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石， 没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是为图方便才想要从这里穿行。 ③整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来 一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，然后把它掰成了两半，虽然是生的，很难吃，但 我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一只蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，它慢 慢地靠近过来。爷爷看了看它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能 够捉住它，至少……我们能多点食物，不会马上饿死。” ④我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它翅膀的骨头。 “它真可怜！”我说。 ⑤这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错，它的翅膀骨 头脱臼了，就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，你可以治好它的翅膀 吗？”“治好它的翅膀？”爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么， 他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。他 把这些钱拿在手上使劲甩，大约一个小时后，钱终于干了，爷爷用铅笔在每一张钱上都写下 了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们。” ⑥爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走 海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥的翅膀骨头 接上去了，然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。 ⑦我们祈祷着有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有 出现，我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声， 接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了！ ⑧船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上，有人在自家的院墙上看到一只海鸥， 它的腿上绑着钱。那个人就把这海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通 知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船 上的人这样说。 ⑨几天后，爷爷买来很多菜回来，请他们到家里来吃烤肉。聚餐结束后，爷爷悄悄地告 诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时 你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。 ⑩我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人， 虽然我并不能当即就收获回报，但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我，并使我感 受到快乐。6 15．请梳理文章的故事情节，概括填空。(4 分) 出海捕鱼，触礁被困→ 、 → →最终获 救，善心得到回报 16．阅读文中画线的句子，按要求回答问题。(4 分) (1)就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，你可以治好它的翅膀吗？” (体会句中加点词的作用) (2)爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏 出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。(从人物描写的角度赏析句子) 17．第④段中“我”为什么说“它真可怜”？(4 分) 18．文章最后一段在文中有什么作用？请简要分析。(5 分) 三、写作(50 分) 19．失误被悔恨征服，离正确就不远了；挫折被毅力征服，离成功就迫近了；狭隘被豁 达征服，胸襟就宽阔了；狂热被冷静征服，理智便成熟了……而这一切的征服，首先源于对 自己的征服。所以，只有征服了自己，才能征服生活中的一切不幸。 请以“我征服了自己的 ”为题写一篇文章。 要求：(1)除诗歌外，体裁不限；(2)不少于 500 字；(3)文中不要出现真实的地名、校 名、人名。 附加题(10 分) 阅读下列名著选段，回答问题。 这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人切成两半了，这时候， 我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼 肉搏。 鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快7 地向船长冲来。 我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的 鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹 中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。 勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有 能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起 的旋涡都要把我打翻了。 我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。 我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了……船长被压在他身上的巨大躯体所翻 倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的 性命眼看就要不保了，忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕 的利叉，打中了鲨鱼。 ……意外得救的人，转瞬间，都到了采珠人的小艇上。 尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人。 很运气，由于康塞尔和船长的有力按摩，我看见那不幸的人渐渐恢复了知觉。 回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人说的，他说： “兰师傅，谢谢您。” 八点半，我们回到了诺第留斯号船上。 1．“我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动”一句在选段中有什么作用？(2 分) 2．选段中所表现出来的尼摩船长有着哪些优秀的品质？(4 分) 3．这次遇险是尼德·兰救了尼摩船长，联系原著，谈谈尼摩船长在什么险情中报答了 尼德·兰的救命之恩。(4 分) 参考答案8 一、 1.(1)有约不来过夜半 (2)一览众山小 (3)亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 (4)此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 (5)山重水复疑 无路 柳暗花明又一村 箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 2.(1)吞噬 (2)点缀 (3)惊心动魄 (4)忧心忡忡 3.D(死得其所：死得有意义，有价值。不符句意。) 4.D(应改为“只有”。) 5.(1)示例：惠风和畅 莺飞草长 是生命的萌发 (2)明月朗照 五谷飘香 是生命的纯熟 二、(一) 6.(1)经过 (2)这 (3)停止 7.(1)这不是木片，怎么能被大水带走呢？ (2)那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主 观判断呢？ 8.D(文中的寺僧和讲学家未能全面分析问题，他们都犯了主观臆测的错误。) (二) 9.C(C.开始；A.年幼/少量；B.孤独/古时王侯自称；D.助词/代词，指“狼”。) 10.一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳 11.仁慈惜才，无私奉献的人。 【参考译文】邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，(听见书声琅琅)忍不住哭了。书塾 的老师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读 书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他 们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。”老师怜悯同情地说：“你想读书就来吧！”邴原回 答说：“没钱交学费呀。”老师说：“你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。”邴原于是 进了学堂读书。一个冬天，就读熟了《孝经》和《论语》。 (三) 12.D(良好的文字习惯要不断地进行一丝不苟的训练和自我训练，才能化作本能。) 13.B(作者对网络语文既有肯定，同时也指出其不足，并非全盘否定。) 14.示例：汉字是我们民族文化的载体，写一手好字，不但便于与人交流，还体现我们 个人的修养和情趣。同时，我们在书写过程中学会了思考、表达和交流，还能感受到传统文9 化的血脉。用键盘打字，字体规范、速度快，准确性高，所以，我们既要重视汉字书写，也 要重视键盘打字，把键盘打字作为学习汉语的辅助手段。(言之有理即可) (四) 15.呼救无果，面临绝境 救治海鸥，送信求援 16.(1)加点词写出“我”急于阻止爷爷杀生，突出了“我”心地善良，对生命充满关爱 之情。 (2)这句话运用了神态和动作描写，准确生动地表现了爷爷受到“我”的启发想出了获 救方法时的激动喜悦之情。 17.一是同情海鸥因翅膀骨头脱臼无法飞翔，二是想到海鸥很快就要被爷爷杀死成为“我 们”的食物。 18.从结构上看，最后一段总结全文，点明了善良可以救命的主旨，起到画龙点睛的作 用；从内容上看，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人，深化了文章的中 心。 三、19.略。 附加题： 1.反衬出尼摩船长的勇敢；从侧面写出场面的恐怖。 2.勇敢：在印度人遇到危险时，他毫不犹豫地选择了同鲨鱼搏斗；沉着：在与鲨鱼的搏 斗中，毫不慌乱，而是冷静地选择进攻的时机；富有爱心：“尼摩船长首先关心的事是要救 活这个不幸的采珠人”；有感恩之心：回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人尼 德·兰表示感谢。 3.诺第留斯号在远离美洲海岸行驶时，有一天，章鱼缠住了螺旋桨，全体人员不得不与 章鱼展开搏斗。技艺高超的尼德·兰差点死于章鱼口下，千钧一发的时刻被尼摩船长所救， 报答了他之前的救命之恩。