《6的乘法口诀》作业设计

《6的乘法口诀》作业设计教材来源：小学二年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学二年级《数学（上册）》第四单元主题：表内乘法（一）适合对象：二年级二班学生作业性质：课后作业设计者：作业目标:1、学生能快速口答补充口诀，并能把口诀书写完整。2、学生能正确而比较熟练地运用6的乘法口诀进行简单的计算。3、学生根据乘法的意义能够解决关于6的口诀方面的实际问题。作业设计:第一板块  口诀我能行1、把口诀补充完整。  一六（      ）        （      ）六十八    （      ）六三十六    四（      ）二十四         五六（      ）      二六（      ）    (第一轮口答，第二轮学生书写补充完整）题目序号版块一题型基础类作业题指标目标方向能力层级题目难易程度完成用时（分钟）目标1掌握简单1第二板块  计算我最棒2、我会算，并写出第一行算式所用到的口诀。3×6=                   6×5=                      6×1=           口诀：                  口诀：                     口诀：           3×6+6=                 6×3-6=                    6×1-6=3、根据口诀写出两个乘法算式。     二六十二          三六十八         四六二十四                                    题目序号版块二题型计算类作业题指标目标方向能力层级题目难易程度完成用时（分钟）目标2掌握中等4第三板块  运用我擅长4、列乘法算式计算。   1）一个乘数是2，另一个乘数是6，积是多少？     2）6个4相加的和是多少？5、用你喜欢的方式表示2×6，并写出计算结果。6、有一天我忘了乘法口诀三六（  ），用什么办法可以求出它的结果？ （选做）题目序号版块三题型拓展类作业题指标目标方向能力层级题目难易程度完成用时（分钟）目标3应用拓展稍难6三、评价标准：依据层次化评价：根据我们班孩子的学习能力水平，我将本课的作业划分成三类：第一类学生（优等生）的作业为三个板块全部完成；第二类学生（中等生）的作业为前两个板块和第三板块中的5、6题完成；第三类学生（学困生）的作业为第一二板块完成。题号类型评价标准总评标准第一板块基础题做全对1大题奖励1颗星。本次作业共10颗星，得8颗星以上且字迹工整为优秀作业，字迹不工整的为良好，得7星为合格作业。第二板块计算题每对1大题得1颗星，共2颗星。  第三板块 第4、5题每大题做正确奖励2颗星，共奖励4颗星。 第5题表达不清的不得星。第6题能说出解决办法并能叙述完整的得3颗星，能说出但叙述不完整的1颗星，没做的不得星。四、评价、反馈的形式及其合理性分析题号类型批改方式反馈形式合理性分析第一板块基础题互评发现问题及时纠正，课堂交流，学生通过课堂交流发现问题，自主解决问题。根据新授内容，因学生基础不同、能力不同，本次作业编排了不同层次的练习，学生在做题的过程中发现问题，并独立解决了问题，每一个人都有收获。第二板块计算题教师面批第三板块第4、5题教师面批第6题提问、批改五、学生作业情况分析:第一板块：学生正确率100%，都能得到一颗星。说明学生的基础知识掌握的较好。第二板块：口诀都能够正确应用，但是第3题计算的正确率有所下降，反馈时都知道正确答案，说明个别同学在口算时过于注重速度而不重质量。要求老师在以后的教学中要加强学生的口算训练。第三板块：第4、5正确率在85%左右，说明大部分学生思维敏捷，头脑清晰，部分同学没看清题目要求。第6题有45%的学生思路清晰，叙述完整，40%的学生叙述不完整，15%的学生没有完成。这还需要在以后的课堂上加强学生语言表达方面的练习，提高他们的语言表达能力。六、改进措施:针对学生作业中出现的问题进行分类，大致可以分为：1、计算粗心引起的错误；2、审题不仔细引起的错误；学生整理后针对自己的典型错误，有的放矢的选择2-4题进行重做加以巩固。另外，帮助学生反思、制定策略。学生对自己在做题的过程中常出现的错误分析原因，并针对此类错误进行反思和有针对的练习巩固。教师可引导学生制定以后的学生方法和策略，并作相应的记录。 作业设计说明设计理念： 《新课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。面对新的要求，数学老师已经尝试用新课程的理念指导教学。练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是 一种文化，在平时的教学和练习设计中就应该体现现代文明。使学生感到轻松有趣，让学生在这些导语中充满自信。所以设计小学数学练习时应以全新的视角和理念为指引，设计出真正实效性强的练习题，使学生通过练习在收获知识的同时能够更加灵活的运用知识。设计目的：通过书面作业检测本课中口诀的理解，掌握，运用，并在数学教学中培养学生的数学阅读，计算，推理，合作等能力。书面作业便于检查和反馈。设计思路：作业编排上分为三个板块，分别设计基础、计算、运用三方面，由浅入深、层层递减。作业题目选材上结合本班学生实际情况，难度适中，既可巩固基础知识，又可展开思维的翅膀，调动学生思维的积极性和主动性，为学生提供更多的练习和展现自我的机会。作业设计的意义是掌握乘法口诀的基础上会推理，会计算，会运用。